以職業化培養為導向的日語專業學生寫作能力訓練

李思宇 李想

[摘 要：為適應高校培養應用型日語人才的方案，我們有必要在訓練中采取職業化培養模式，寫作更能展現對外語綜合應用的能力，能夠解決日語人才在工作崗位中經常出現的能力問題。同時在寫作訓練中，提高日語實踐能力和職場寫作能力，成為適合于時代的復合型人才。

關鍵詞：職業化；日語；寫作訓練]

一、職業化寫作訓練的重要性

（一）應用型人才必備的技能

高等教育的目標在于培養應用型日語人才而要實現這一目標對日語專業人才的要求是聽、說、讀、寫等專業技能的訓練。人才競爭國際化的進一步發展，普通高等院校對職業化教育和職業化素養的呼聲越來越高。職業化素養與日語知識和技能并重的職業化教育成為本科高校日語專業教育當前改革的重要方向。職業化是日語專業發展的必由之路。

寫作在日語學習中的重要地位不斷得以提升，逐漸成為語言學習的重要參數，寫作能力的培養要貫穿整個日語學習過程。寫作水平是語言能力的體現之一，屬于語言輸出。在語言學習中占有重要地位。缺乏對日語語言知識的運用和實踐的能力，學校和社會之間出現脫節，因此應用型日語人才越來越受到企業的歡迎。

（二）職場必備的寫作能力

以職業化為培養目標，提高日語專業學生的寫作能力，鞏固和強化學生的語言基本功，鍛煉和提高日語專業學生的寫作基本技能。將提高寫作技能與培養職業素養相結合并根據職場需求，培養學生邏輯思辨能力和職場寫作實踐能力，為今后就業奠定良好的基礎。

寫作訓練模擬工作中的具體場景，根據職業需求布置寫作任務。寫作訓練的目的在于培養日語專業學生在寫作方面的實戰能力，應對今后日企人才的職業需求，更加適應職業和企業發展的需求。體現職業，圍繞職業、發揮職業在訓練中的導向作用。在訓練中加大對職業的考核。而日語寫作課程是與工作相關的實踐性課程。逐步改善日語教學與社會脫節的現狀，培養具有職業能力的日語人才。

日語寫作能力的培養和提高日語綜合運用的能力重點在于如何在寫作中運用日語表達、如何遣詞造句、系統分析篇章結構。與以往的寫作訓練方法不同本次將采用過程寫作訓練法，使學生有效地參與到寫作訓練過程之中。在訓練中掌握寫作方法與技巧、文章結構、慣用表達。

寫作是在所學知識的融會貫通的基礎上展示日語的才能，訓練內容能夠解決學生求職需要和滿足企業用人需要、升學、面臨的實際寫作等問題。掌握相關的寫作技能來適應日語就業市場對學生的要求。培養較強的實踐能力也是增強學生的就職能力，行業實踐能力突出。增強寫作訓練的實踐性、應用性。制定符合日語專業畢業生的以職業化為導向的日語寫作能力訓練方案。寫作訓練首先提供給學生切合實際價值更高的范文并對例文進行分析，學生參照寫作案例，開展寫作專題訓練。重點要放在學生自主學習上，學生自選題目時可以從自己感興趣或自己熟悉的方面入手。

二、訓練模式

從簡單句到復雜句的練習，從段落練習搭配篇章練習，從模仿練習到自主練習，一定要勤于練筆語言的實操能力。在寫作訓練中盡可能用自己學過的詞匯 語法、句型來寫文章。如果先是用母語漢語構思文章 由于受到翻譯水平的限制，寫出來的句子語法錯誤，文章不自然，所以在寫作之前用日語構思文章。日語作文中存在著大量的口語表達，因注意正確使用文章體。

三、職業化寫作訓練的內容

第一，學生必需掌握日語專業知識和商務寫作技能所以訓練的主要內容包括四個模塊分別為日語寫作基礎知識、社內文書、社外文書、畢業求職文書。注重指引化培養、文種訓練、任務分配、角色互換更能體現職業為本能力為用的理念。日語寫作報告能力：通過課堂內外詞匯語法學習、句子段落篇章的組織架構與修辭表達能力的學習與各種文體的寫作實踐，靈活把握寫作的策略與技巧，能在規定時間內就某一話題撰寫出結構合理、觀點明確、行文流暢、闡述充分的作品，并具備學術性寫作的基礎與商務報告撰寫的知識把握和能力。

第二，綜合訓練。在此項訓練過程中還需要解日企文化、了解業務和工作的內容。寫作訓練也是企業人才培養所需要的一項訓練。寫作訓練主題和內容緊貼職場環境。商務寫作是日企商務來往中不可缺少，商務寫作更能體現職業性、職業化為今后的畢業生就業奠定基礎。寫作是綜合能力的訓練，將思維、詞匯、語法、句法等全方位訓練。想要在短時間內提高日語寫作能力絕非易事，因此需要不斷探索和研究。

第三，寫作訓練堅持“以就業為指導，以能力為核心”為指導方針。培養一批擁有較強的職業能力和職場競爭力的日語專業學生，提高日文書的書寫能力。寫作內容要達到思想內容準確、符合相應文體、篇章結構較為得當。將實習和寫作訓練相結合，將訓練和教學和實踐相結合。確實為學生今后的就業奠定堅實的專業能力基礎。在訓練中始終堅持做學一體，形成多元化的訓練方式。日語專業的畢業生在實際工作中還需具備 ：其他外語、日語敬語、郵件電函、商務電函基本回復和具體領域專業用語涉獵。掌握日語寫作基礎知識、日本書信、日語寫作基礎知識以及商務日語專業詞匯學生等相關技能能夠促進今后職業化發展。通過以職業化為導向的日語寫作訓練培養學生在寫作的實踐能力，凸顯學生的職業綜合能力，應對今后日益變化的工作內容和工作形式，又能加深認識職業技能的認識，產生正確的工作觀。將訓練重點放在以職業化為導向的商務日語寫作。寫作訓練并與商務口語課程一起開設，更加重視學生的職業化、能力化培養。

第四，學習文化。了解日本文化對語言學習有很大的幫助，理解商務環境下的日語語言習慣及企業文化，具備自主學習能力、團隊協作能力、交流溝通能力、跨文化交際能力等涉及日語行業從事相關工作的高素質應用型的日語人才。不斷培養學生的職業綜合能力，更加適應企業和社會的需求。

四、提升日語寫作能力的途徑

第一，廣泛閱讀文章。選擇原汁原味的日文材料如報刊，期刊，日本新聞材料。閱讀和寫作是兩項相互對立和相互依賴的過程。要注重閱讀，在閱讀中善于積累閱讀是獲取信息的能力也是一種途徑，閱讀是寫作的輸入想要寫作輸出就必需有大量的閱讀輸入。在閱讀中把握日本人的思維方式以及習慣表達。

第二，要重視修改文章。待寫作初稿完成之后，學生和老師之間進行一稿修改。寫作二稿和終稿均由外教批改，學生對其進行認真的修改，找出自己的寫作錯誤點。最后在結合修改后的地方找到自己在寫作中容易出現的錯誤。針對性地提高自己的作文能力。寫作能力的提高需要反復的訓練。根據學生的寫作能力現狀可以采取反復訓練和強化的模式，經過這樣一番訓練 寫作水平一定會提升，培養學生嚴謹的寫作態度，進行職業教育模式下日語寫作能力訓練不斷實踐，寫作技巧日益成熟，提高學生的整體日語語言應用能力。

第三，掌握日語表達思維。廣泛的閱讀可以讓學生了解到日本人是如何寫作的。在寫作訓練中必須要注重中日思維的差異，理解日本人的思維習慣和地道的日語表達方式不再是中式日語表達。每個國家都有各自的語言特色，不同的思維方式。所以想要寫出接地氣的日語文章，就需要培養自己的日語思維學生通過廣泛的閱讀，大量接受社內文書，商務函件并能將自己的想法自由表達出來，提高日語寫作的質量。

五、寫作訓練的考核與評價

考核和評價在寫作訓練過程中是不可缺少的環節。以“職業化培養為導向的日語寫作訓練”的考核與評價必須緊扣“職業化為導向”這個方針，培養畢業生的職場寫作能力。

綜上所述寫作訓練在語言學習中占有重要的地位，寫作更能體現日語語言學習者綜合運用語言的能力。以職業化為導向的日語寫作訓練圍繞職業體現職業培養學生的職業能力，更是培養應用型日語專業人才不可缺少的關鍵環節。

參考文獻

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[2]張秋菊.應用型人才培養目標下的商務日語教學模式探索[J].南昌教育學院報，2013（12）.

[3]賀亞芹.大學日語教學中寫作能力的培養[J].雞西大學學報（綜合版），2007（7）.

作者簡介

李思宇（1996—），女，漢族，遼寧沈陽人，遼寧工業大學本科學生，研究方向：日語。

李想（1983—），女，漢族，遼寧錦州人，遼寧工業大學教師，碩士，研究方向：日本文學與日語教學。

項目：遼寧工業大學2018年度大學生創新創業項目成果，項目編號：201810154182。