淺談中學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育

周海棠

[摘 要：新時(shí)代需要的人才，是心理健康與生理健康相互結(jié)合的人。因此，在現(xiàn)代教育體制之中，只有充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，并且將心理健康教育的理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，才能夠更好地促進(jìn)人們?cè)诮逃I(lǐng)域的發(fā)展；本文所研究的就是在初中體育教學(xué)之中所采用的一種新的教育觀念，即，心理健康教育方法。通過對(duì)心理健康教育方法在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中的重要性描述，加深人們對(duì)于這種教育方法的接受程度，在這一基礎(chǔ)上對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中體育的合作教學(xué)方法做出具體的說明。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；初中體育；體育與健康；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究]

一、初中體育教學(xué)施行心理健康教育的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的體育課堂設(shè)計(jì)之中，教師對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)往往采取嚴(yán)格掌控的方法，在學(xué)習(xí)的過程中無法發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，因此學(xué)生對(duì)于初中體育課堂的學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一種排斥的心理。在現(xiàn)代的體育教育與教學(xué)中，教師應(yīng)該采取合理的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中體育的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生采取心理上的激勵(lì)措施，對(duì)于激發(fā)學(xué)生之間交流與合作的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，都具有很大的幫助。其中最顯著的作用是促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，從心理上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，并實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的體育活動(dòng)開展的效果。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)調(diào)合作的精神

在初中體育的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)體育知識(shí)的教授之外，最重要的還是在體育的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與交流的關(guān)系，并在合理的教學(xué)方法操作之下，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。例如，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，在組內(nèi)進(jìn)行的一些體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生合作關(guān)系的培養(yǎng)具有很大的影響。在組內(nèi)舉行拔河比賽或者其它多種活動(dòng)的開展，能夠在很大程度之上促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。學(xué)生在相互之間合作中能夠獲得很大的成功的滿足，這對(duì)于學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)能夠起到很好的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的提高也具有很大的幫助。學(xué)生之間通過不斷加強(qiáng)相互之間的合作，確立共同發(fā)展與進(jìn)步的合作關(guān)系能夠在大范圍內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生普遍的心理健康。

二、初中體育課堂實(shí)現(xiàn)心理健康教育的具體途徑

1.小組創(chuàng)編游戲與活動(dòng)增強(qiáng)教育趣味性

初中體育課堂與其他課程相比較，是一個(gè)具有開放性的初中課程。學(xué)生在這樣的課程體系之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅對(duì)于學(xué)生的身體健康造成重大的影響，對(duì)于學(xué)生心理健康的塑造也具有重要意義。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)開展中，教師需要對(duì)學(xué)生的身體健康與心理健康予以充分的關(guān)注。小組合作教學(xué)方法的重要內(nèi)涵在于將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在初中體育課堂中，教師所起到的作用就是在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生之間的相互合作起到重要的輔助作用。因此，在體育課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要在體育課程的設(shè)置上讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育教育形式與內(nèi)容，在學(xué)生自由選擇的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這一基本進(jìn)行學(xué)生之間小組的劃分，這樣的劃分才具有合理性。

例如，在初中課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，教師通過設(shè)置小組合作創(chuàng)編游戲的活動(dòng)提高學(xué)生在體育課堂的積極性，并通過這樣的方法建立一套適合本年級(jí)學(xué)生發(fā)展的教育體系，方便在以后的教學(xué)中學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教師將班里的同學(xué)進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，可以采取3～5人為一個(gè)小組的劃分方法，并通過小組內(nèi)成員之間的集體討論創(chuàng)編出游戲規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。這樣的教育方法對(duì)于增強(qiáng)小組成員之間的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。通過這樣體育活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升具有很大的幫助。在相互合作與學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生之間相互尊重與謙讓的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的意義。

2.小組合作分層法促進(jìn)學(xué)生達(dá)到心理平衡

在一個(gè)班級(jí)的體育學(xué)習(xí)之中，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生會(huì)具有一些不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，況且，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是參差不齊的，因此，不同的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有不同的表現(xiàn)，例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，另外一些學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，這就是學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。而在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能力的差異很可能造成班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的不均衡。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)的時(shí)候可以采用小組總分層方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生自身能力的差異，在分組的時(shí)候確定低、中、高三個(gè)層次，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的能力，或者對(duì)自己的能力的提升是十分有幫助的。通過這樣的分層教學(xué)方式能夠達(dá)到顯著地促進(jìn)學(xué)生心理平衡的作用，學(xué)生在分層學(xué)習(xí)之中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)種類，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展很有幫助。

三、總結(jié)

隨著新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，在這樣新的教育時(shí)代之中，教學(xué)體制的改革對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的教育與發(fā)展起到了很大的影響。隨著人們教育觀念的改變，在教育的過程中越來越重視學(xué)生心理健康的塑造。因此在現(xiàn)代的教育系統(tǒng)與教育體制之中，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育越來越看重。在目前的初中體育教學(xué)課堂之中，只有將心理健康教育理論與實(shí)踐教學(xué)之中，才能夠促進(jìn)初中體育與健康教學(xué)課堂效果的顯著提升。并通過這種教學(xué)模式的改革對(duì)當(dāng)代的教育體制發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]沙可力，王亞達(dá)，鐘聲.對(duì)寧波市初中體育考試現(xiàn)狀的調(diào)查與研究——以鄞州區(qū)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2011（06）.

[2]蒙榮秀.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].商業(yè)文化（上半月），2011（07）.

[3]董連友.淺析初中體育教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化（上半月），2011（06）.

注：本文系廣東省教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃2018年度課題《論中學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育》研究成果，課題編號(hào)GDXKT14314