小學英語教育中培養學生口語表達能力

樊鑫

摘 要：在語言教學中，學生表達能力的培養是一個至關重要的環節。本文主要立足小學英語課堂教學，闡述了現階段學生英語口語教學現狀，并針對口語表達訓練中存在的問題提出了相應的優化建議，以期為學生全面發展素質教育目標的實現提供一定的可行性建議。

關鍵詞：小學英語;口語教學;教學現狀;問題與對策

1 引言

新課程教育體系改革下，《小學英語新課標》中明確指出——使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。換言之就是在新理念下，小學生英語口語的教學質量和教學效率受到了高度關注。但經大量教研數據分析可知，在課堂實踐教學過程中，由于部分教育工作者受傳統應試教育根深蒂固的影響，“灌輸式”和“填鴨式”仍是教育工作者主要的教學模式，長此以往學生的學習興趣不僅會不斷地下降，還增加了學生“啞巴英語”概率的產生，致使學生在實際交流時，各種信息的表達仍存在一定問題。

2 小學英語口語教學的影響因素

目前，社會主義市場經濟正在的不斷發展，英語作為重要的語言溝通工具。近年來探究如何從根本上提高學生的英語口語表達能力成為了現階段教育工作者的核心教育發展方向，而英語的學習初始階段正是小學開始的，此階段的英語教學的科學性、合理性和有效性與否，對于學生英語口語能力的培養質量和培養效率具有重要影響。雖然部分教育機構為響應教育時代的號召，開設了系統的英語課程，但由于下述各種問題的存在，小學生的英語口語表達能力未取得突破性進步，具體來看，導致當前小學生英語口語表達能力較差的原因主要有：

2.1 教師方面

教育工作者作為英語課堂教學的組織者，在很大程度上，其自身專業素養和教育理念，對學生英語口語教學的整體質量和效率具有重要影響。但從目前來看，在當前英語口語課堂教學實踐過程中，一方面由于部分教師受傳統教育理念根深蒂固的影響，在教育教學過程中仍以學生的學習成績作為評判學生學習能力的唯一標準，成績至上的教育思想影響較為深遠。長此以往不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，給學生的整體發展和教育工作者的教學效益帶來極為不利的影響。而另一方面作為小學英語口語學習的輔導者，當前我國大部分的小學英語口語教學工作仍由國人擔當，而由于教師們大多沒有海外留學經歷，所接受的教育也大多為國內教育。因此在英語口語教育教學過程中，不僅自身的專業能力和綜合素養有待提高，口音方面也存在著較大問題，正在實際課堂教學中仍以翻譯教學為主，這樣的方式將會對學生的學習繼續造成不利的影響。

2.2 學生方面

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，學生作為課堂教學的主體，其自身各項能力對于英語口語教學質量和教學效率具有重要影響。但就目前來看，在學生英語口語學習過程中，有一方面由于小學生對于口語學習的意識不強烈，對課堂上的英語口語教學反應平平，從而導致教育工作者在進行課堂教學時，過度地依賴母語，用漢字、拼音標注英語單詞讀音等現象較為普遍。長此以往學生自身的學習興趣不斷下降，英語口語的能力也未能得到有效提高。而另一方面學生缺乏足夠的興趣，表達欲望較低也是當前影響小學英語口語教學現狀的重要原因，具體來看就是在當前英語學習過程中，由于部分教育工作者仍采取傳統的教育教學手段，學生對于課程的學習仍是被動地接受，師生互動非常有限。在這種教學環境下，學生對于英語的學習也較為被動，對學過的語法知識也不愿意復習，導致其詞匯量貧乏、語法基礎不扎實，進而對他們未來的發展造成了極為不利的影響。

3 口語教學的優化策略

3.1 借助當前先進的多媒體技術，創設良好的教學情境

小學階段，正是學生正處于各項全面發育的時候，包括心理和生理。擁有著對新鮮事物強烈的好奇心，以及對外界事物的探索欲。因此在進行英語口語教育教學過程中，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，借助當前先進的多媒體技術，創設生動的教學情境是當前教育工作者進行口語教學的重要手段。具體而言就是一方面教師們可通過利用現階段多媒體技術中的聲音、圖畫、視頻等元素，為學生們營造一個良好的外部語言環境，使得原本抽象、模糊的課程內容具象化，進而為學生興趣的激發奠定了良好基礎。而另一方面興趣作為孩子最好的老師，要想從根本上改善當前英語口語的教育教學現狀，最大程度地調動學生學習積極性成為了現階段教育工作者的核心教育發展方向。故此在教育教學過程中，教師還可通過制作生動的多媒體課件，講課程內容圖文并茂的展現出來，從而激起學生的表達欲望，使其在表達中感到表達帶來的快感。

3.2 提高對音標單詞學習的重視，做好基礎教育工作

通過上述分析可知，在進行英語口語課程教育教學過程中，學生對于音標學習的重視度不足也是影響教育工作者教學質量和教學效率的重要因素。故此為從根本上有效地解決上述問題，在當前課堂教育教學實踐過程中，教育工作者需提高對學生音標單詞學習的重視，從而在確保學生單詞發音準確性的基礎上，為其后期各項教學活動的開展創造良好條件。從某方面來講，大量詞匯的積累是確保學生英語口語表達的重要基礎，只有保障學生具備大量的英語詞匯，并且掌握正確的單詞發音，才能從根本上保證學生掌握正確的發音，加深其對于英語口語發聲和單詞的記憶與理解。故而在課堂實踐教育教學過程中，一方面教育工作者可通過借助多媒體技術，讓學生們進行反復練習，而另一方面教師還需加強與家長的溝通交流。希望家長通過借助英語口語表達軟件工具，為學生們營造一個良好的英語口語表達家庭環境，從而使其時時刻刻能受到英語的熏陶，從而在潛移默化中增強自身的英語口語表達能力。

3.3 通過采取多樣化的教學形式，加強學生對于英語口語的訓練

從某方面來講，在進行英語口語教育教學過程中，教學環境的創設是教育工作者開展英語口語課程教學的重要基礎和根本前提，而教學手段應用的科學性、合理性和有效性與否，對于教育工作者教學質量和教學效率的影響是不容忽視的。因此為滿足不同學生的學習需求，采取多樣化的教學形式，加強對學生英語口語的訓練也是極為必要的，具體來講就是一方面教育工作者可通過采取“課前口語練習、”“學唱英文歌曲”、“英語角”以及“講故事”等多種形式，為小學生英語口語能力的提高創造良好的外部環境。而另一方面教師們還可通過采取開展模仿朗讀比賽的教學方式，讓學生在特定的競爭環境中，激起學生的表達欲望，并為其競爭意識的培養奠定良好基礎。

4 結語

總而言之，隨著素質教育新課程教育體系改革的不斷完善和發展，英語作為一種重要的語言工具。其教學質量和教學效率受到了各基層的高度重視，對英語“聽、說、讀、寫”能力的培養也提出了新的要求。但不可否認的是，在小學英語教育過程中，由于部分教育工作者仍采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學手段，不僅極大地降低了學生的學習興趣，對其未來發展也造成了極為不利的影響。因此，為從根本上有效地提高教育工作者的整體教學水平，加快各種新教學模式的探索與應用成為了現階段教育工作者的核心教育發展方向。

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