淺談新課改下農村小學數學教學質量的提高

毛貴林

摘 ?要：新課程改革的興起，不僅使我們的教育主體意識到了自身的不足，而且指出了發展的方向和途徑，特別是農村小學教育的積極發展。此外，在農村地區，高級教學思想尚未廣泛傳播。現代化教學設施的缺乏有主觀和客觀的原因，這使得提高農村課堂教學的質量和效率特別是數學課堂教學變得困難。因此，有必要加強對提高農村數學課堂教學質量的研究，提出了提高農村小學數學教學質量的建議和方法。

關鍵詞：新課改;農村小學;數學教學;質量提高

隨著新課程改革的逐步實施，數字教室和多媒體技術逐漸進入農村教室，農村小學教學也逐步開始了教學改革。但是，由于城鄉差異巨大，部分教師在實際教學中顯得不舒服，面臨許多問題，部分教師的課堂教學質量下降。有鑒于此，本文以小學數學課堂教學為例，結合教學實踐，探索和提高農村小學數學課堂教學的質量。

一、尊重兒童認知規律，運用直觀性教學

新課程改革要求教師首先了解學生在不同領域的知識水平，尊重兒童的認知規律，設定課堂教學目標，并通過動畫視頻逐步引導學生觀察、想象、操作和驗證，逐步建立合格的課堂，要求聲音圖片等抽象難懂的知識點更直觀易懂。豐富的多媒體色彩和內容能吸引學生的注意力，有效激發學生的興趣，充分發揮他們的想象力，激發學生的積極性和探索性，提高課堂教學效果。例如，六年級第二章的《圓柱和圓錐》上，教師用ppt課件繪制圓錐、圓柱和立方體、長方體等物理圖形，展示給學生看，問學生：哪個圓柱是數字圖像？在老師要求學生充分觀察、比較、識別圖形后，掌握圖形的特點，讓學生做到：觀察圓柱體和圓錐體膨脹的全過程，驗證平面與三維的關系，使學生能夠運用所學的知識計算兩者的體積和表面積。在這個過程中，學生將充分激發學習興趣，他們可以獨立參與討論活動，在教師的正確指導下充分激發數學思維，加深對相關圖形功能的理解。并了解到不僅可以通過直觀體驗培養空間想象、抽象思維、邏輯思維能力和解決問題的能力，還可以獨立參與知識獲取的全過程。

二、積極創設教學情境，增強師生互動

在傳統的農村小學數學教學過程中，大多數教師采用單一教學法。老師講課生硬，學生厭倦聽，老師和學生缺乏互動，教室氣氛緊張。在這種抑郁情緒下，學生長時間厭倦了數學學習，這降低了他們對數學學習的興趣和熱情。因此，課程教學的目標更加困難。要實現這一目標，數學教師應積極學習新的教學理念和日常教學。創新的教學方法和創造的教學環境就是其中之一。例如，在關于軸對稱的五年級西師版本中，老師首先展示了一張蝴蝶翅膀的圖片，并問：學生們，請仔細觀察蝴蝶翅膀和蝴蝶翅膀，請指出這兩個蝴蝶翅膀的特點是什么，你能說出具有這種特征的其他昆蟲嗎？以教學為出發點，引導學生尋找生活中具有對稱特征的動植物、建筑物和生活必需品，使教學內容與現實生活緊密聯系，從而在第一時間引起人們的注意，引導學生尋找軸對稱圖形。生活，并進一步了解軸對稱圖形的重要性。

三、積極開展數學游戲，豐富數學課堂教學

小學生的身心健康仍然不成熟和活躍。在這一時期，中學生的思維方式主要基于形象思維和短期記憶，但缺乏數學抽象思維和邏輯推理能力。簡單而無聊的強制記憶不僅不利于數學興趣。老師有很大的阻力。鑒于此，例如在小學六年級的老師中，老師可以與學生同時玩捉迷藏游戲。在游戲中，讓小強躲在小黃的右上角。老師躲在左下角的右上角，問學生：小黃在中國西南30度2米，小強在中國東北30米。你知道我的位置在哪里嗎？通過觀察和想象力，嘗試畫圖，學生可以找到方向和空間位置，然后在老師的指導下，將學生分成四個小組，在相同的位置玩游戲。通過游戲活動，老師不僅可以讓學生感受到學習的樂趣，還可以幫助學生更好地了解空間并培養空間意識。盡管數學游戲可以激發學生的學習興趣并使他們能夠獨立參與，但他們還需要注意游戲的開發。在游戲中，應該有利于學生對學習對象的觀察、感覺、體驗、操作和認知;這也有利于數學學習經驗的積累，有利于數學思維能力的培養和發展，有利于游戲的設計與開發。在這一過程中，教師應充分發揮學生的主要作用，使學生獲得成功的學習經驗，快樂地完成學習任務，掌握數學知識和技能，并學得健康快樂。

四、結束語

隨著中國經濟的不斷發展，教育越來越受到重視，特別是在農村地區。人們開始對教育寄予希望，希望通過未來的教育實現自己的夢想。因此，對教育質量的要求越來越高。在農村地區，先進的教學觀念尚未廣泛傳播，現代化的教學設施越來越好。主觀和客觀的原因很多，難以提高課堂教學的質量和效率。在農村地區，尤其是在數學課堂上，要加強對提高農村課堂教學質量的研究，促進教育發展。首先，本文指出了當前農村小學數學教學存在的問題，并提出了改進建議，以期改善農村小學數學。課堂的質量和效率將促進農村小學教育的發展。總之，在新一輪教育改革下，原有的農村小學數學教學方法已不能滿足當前的教學需要，不能適應當前的教學環境，需要逐步改進和提高。最終提高教師素質，豐富教學內容，改革教學方法和創新教學方法，使現有農村小學數學課堂更加活躍，對學生的學習生活和教師成長起著重要的作用。本論文從理論上研究了農村小學數學課堂教學方法，改革創新在研究的主題和內容上都有一定的局限性。因此，需要更多的教學專家和學者對本文的具體實踐進行深入的探索和分析，以此作為激勵。

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