淺談小學班主任班級管理工作的困境和突破

謝晶瑩

摘 要：隨著教育的不斷發展，我們越來越重視小學教育對學生未來的影響。對于小學生來說，小學教育是他們一生中的基礎教育，所以，我們教師要對學生加強引導，促進學生綜合能力提升。在班級管理的過程中，班主任和學生很容易會發生矛盾，使得班主任與學生之間的關系不和諧，影響學生的學習積極性，也加大了班主任的管理工作難度。因此，我們必須要對班級管理工作中的困境進行分析，從而提出有效的策略，優化班主任的班級管理工作。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；困境分析；措施研究

眾所周知，班主任在學生的學習與成長過程中扮演著非常關鍵的角色。我們必須要重視班主任的班級管理工作，這樣才能夠更好地使班級管理模式優化。但是，在過去的班級管理中，大部分班主任缺少與學生之間的溝通，缺失人性化的要求，班主任與學生之間的矛盾沖突比較大，加大了班主任的管理難度，因此，我們小學班主任要更新我們的教育理念，采用新的教學方法和管理方法，借助現代化的教學模式，依照學生的特點，來進行班級管理工作質量的提高。

一、小學班主任班級管理中存在的問題

（一）管理思想不夠新穎，管理模式缺乏科學性

對于小學階段的學生來說，他們缺乏對世界的認識，加上對于傳統管理理念的影響，教師并沒有真正讓學生參與到課堂中，沒有尊重他們的主體地位，使學生的主觀能動性得不到發揮，無法滿足他們的需求；另一方面，班主任往往采取的管理模式是單一的，缺乏科學性的，沒有一定的監督和反饋體制，學生容易缺乏對班主任的信賴和尊重，加之傳統思維的影響，會讓班主任的形象過于刻板，影響了學生的學習熱情。

（二）家長思想出現偏差，阻礙管理工作進行

一方面有些家長的思想觀念有偏差，為了給孩子更好的經濟條件，往往忙于生計，而缺乏了對學生的管教，這使我們的管理工作增加了一個難度，另一方面，有些家長往往認為對學生的教育是學校的事，而缺乏與班主任之間的溝通，教育方式也有所欠缺，同時，不能掌握科學的教育理念，缺乏良好的生活習慣，沒有給學生做好榜樣。

（三）學生缺乏良好學習習慣

每個學生來自不同的家庭，他們的生長環境是不同的，家長對他們的教育方式也不同，使他們的學習和行為習慣養成也不同。有些學生缺乏好的學習素養，導致他們的言行舉止比較散漫，不受我們班級管理制度的約束，常常會造成很多常規管理問題，加大了我們班級管理的難度。

二、小學班主任班級管理工作困境突破的措施

（一）關注學生全面發展，加強同家長的溝通

對于小學生來說，他們正處于對世界地探索初期，很容易會受到外部環境的影響，會給他們帶來一些困擾，因此，我們班主任要積極的關注學生的身心健康發展，這就要求我們在進行教學的過程中，適時來掌握學生的發展特點以及面臨的問題，提出有效的措施，同時，我們要與學生的家長進行積極的溝通，從家長那里獲取學生最近的狀況，除此之外，我們還要引導家長轉變觀念，加強與學生的交流，幫助學生做好心理的輔導，引導家長為學生樹立榜樣。

（二）轉變班級管理理念，加強自身素養塑造

我們班主任要能更好的開展我們的管理工作，首先我們要認識與學生之間的關系，我們要用平等的態度與學生進行溝通交流，和諧相處，只有當我們與學生處在一種和諧的氛圍內，才能更好的去了解學生的心理狀態和他們當前的學習狀態。在過去的管理觀念中，我們往往是把學生當作我們的下一級，沒有對學生給予一定的尊重，學生往往是畏懼老師，這種模式是非常不利于學生學習的。我們作為班主任，要營造一個自由的氛圍，讓學生敢于發言，敢于與班主任進行心靈的溝通。對于學生出現的錯誤，我們也要進行客觀的評價，并提出自己的建議，引導學生去向正確的道路出發。

（三）突出班級管理重點，分步實施管理計劃

要知道，我們的班級管理方面是多種多樣的，我們要想更好的促進班級管理效果的提升，就要優化我們的管理模式，把重點進行突出，針對我們制定的計劃分步實施，當然我們必須要結合學生的特點，在某一個階段采取不同的措施，首先要來解決學生的主要矛盾。比如當班級內的學習風氣不是很好，學生學習積極性下降的時候，我們可以把班級管理的工作調成“激發學生的學習熱情”，我們可以制定一個激發的計劃，例如制定相關的競賽，或者是進行勵志演講，分步實施來促進學生熱情的提升。

（四）鍛煉學生學習自覺性，培養良好學習習慣

我們在班級管理的過程中鍛煉學生的學習自覺性，可以更好的實施有效管理，那么如何才能夠更好的讓學生培養自己的自覺性呢？我們可以借助榜樣的力量，在班級里，我們可以讓那些學習習慣較好的學生來做榜樣，讓其他學生進行學習，這樣那些優秀的學生可以得到表揚，內心獲得滿足感，那些差生也會有競爭壓力進一步去提升。又例如在生活中有些學生，總是太過于粗心，考試時不準備學習用品，上課老是講話，無法集中注意力，那么我們就可以讓其他優秀的學生做他們的榜樣，讓他們主動的去學習，當然這只是我們管理的一種途徑，除此之外我們還要加強對學生的思想道德教育，要培養他們養成良好的行為習慣。

三、結束語

綜上所述，班主任的班級管理工作對于學生的整體發展是有一個促進作用的，因此，我們作為一個合格的班主任，在日常的生活與學習中要起引導作用，幫助學生養成良好的學習習慣，進行自我知識的探索。除此之外，我們班主任也要去提升我們自身的素養，轉變管理觀念，突破我們管理工作的困境，使班級管理工作能夠得到深度優化。

參考文獻

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