新課改下小學英語教學高效性研究

【摘要】在小學的教學工作中，英語作為三大主要科目之一，其教學質量一直受到了老師和家長的關注。而隨著新課改的不斷深入，對于學生個人能力和英語應用能力的要求越來越高，傳統的教學方法已經不再適用于當前的教學環境。因此在這種情況下，如何進行小學英語的教學工作，就成為了我們作為任課教師應該去研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討新課改下小學英語高效性教學的開展。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;教學研究

【作者簡介】符筱，安徽省蚌埠市懷遠縣淝南鎮蒲林小學。

隨著新課標的不斷深入，在小學的英語教學工作中，僅僅教授學生基本的英語知識已經不再能夠滿足新課改的教學目標，還要讓學生學習英語學習的方法和知識的運用。因此，傳統教學模式下的死記硬背式教學顯然已經不能夠達成新課改的教學目標。所以，在這種情況下，我們就需要積極進行研究探討教學方式，努力改變當前的教學模式，讓學生能夠真正地從教學中提高自身能力，為學生的未來做好準備。

一、注重課堂氛圍，培養學生學習興趣

英語作為一門非母語的語言類課程，由于環境和文化的影響，本身學習起來就比較困難，加上傳統的英語教學模式枯燥、單調，很容易使學生失去興趣，影響學生的英語學習熱情。因此，在這種情況下，我們就需要改變教學模式，注重課堂的氛圍，讓學生在一種輕松愉快的課堂中來進行課堂的學習，激發學生的積極性和主動性，從而培養學生的英語學習興趣。

例如：在學習《My weekend plan》這一課時，我們就可以運用情景教學的方法，建立一個模擬情景來進行教學，首先我們選出幾個學生，讓他們用英文介紹自己在周末通常做過什么有趣的事情，并說一下自己印象比較深刻的假期是哪一個，然后讓其他同學以對話的形式問一下有關的細節，比如：有個學生說自己有一次和家人去游樂場玩了，那么其他同學就可以提問說那天的天氣怎么樣，游樂場都有什么設施，你們在中午吃的啥等等，跟那天的衣食住行有關的都可以提問，然后讓其進行回答。在這過程中，要要求學生盡量用英文交談，并且注意對語法知識的運用。通過這樣的形式，讓學生在情景游戲中學習到英語知識，感受到英語的魅力，消除對英語的陌生感和恐懼性，從而提高學生的學習興趣。

二、注重方法應用，提高學生記憶能力

在小學英語的教學工作中，單詞和語法的記憶是老師和學生都頭疼的問題，現階段的學生雖然記憶力非常好，記憶速度相對來說較快，但是由于孩子天性好動，讓他們很難有耐心長時間進行單調的記憶工作，很容易走神，導致英語知識的記憶能力不足。因此，在這種情況下，我們就可以運用一些記憶方法，比如諧音法、聯想法、組詞法等等，以幫助學生進行單詞和語法的記憶，進而提高學生的英語學習成績。

例如：在進行black這個單詞的學習時，我們可以采用諧音法，運用中文標注為布蘭克，然后讓學生去記憶，在這過程中，還可以運用聯想法將單詞的意思也表現出來，比如：黑人布蘭克。在學習blackboard這個單詞時，我們還可以運用組詞法，將blackboard分為black和board兩部分來讓學生進行記憶。首先，我們讓學生想一下黑板就是黑色的板，那么黑板的英文該怎么表達？學生由于還沒有接觸board這個單詞，所以思考后，學生的答案可能是一定有black這個單詞，然后我們給予學生提示：board這個單詞是板的意思，那么學生就會很快地想到將這兩個單詞組合到一起就是黑板的意思。通過這樣的探究和思考，讓學生加強對這一單詞的印象，從而提高學生的知識記憶能力。

三、注重課堂實踐，加強學生應用能力

新課改下的小學英語教學工作越來越注重實用性，對學生的應用能力要求也越來越高。但是由于客觀環境的限制，學生在日常的生活中，很難運用到英語來進行交流，使得學生的英語能力很難得到提高。因此，在這種情況下，我們就需要合理利用課堂時間，來幫助學生進行英語知識運用能力的培養。而課堂活動的開展可以通過某個活動為媒介，讓學生進行相互的交流，從而提高學生的英語應用能力。

例如：在學習《Shopping》這一課時，我們就可以以模擬購物的形式來開展課堂活動。將教室中間的場地清空，作為活動場地然后隨機選出幾個學生當做售貨員，然后讓售貨員自己決定自己所賣的商品。其他的學生扮演顧客去買東西，在顧客與售貨員對話的過程中，要求學生用英文交流，如果對知識的掌握不夠熟悉，可以以教材中的對話為基礎進行交流。通過這樣的課堂活動開展，讓學生意識到英語的學習不是用來應付考試的，這是一門應用語言性學科，從而提高學生對英文的認知程度，主動去進行英語的應用練習，提高學生的英語應用能力。

小學的英語學習是學生以后學習和發展的基礎。我們作為任課教師，應該承擔培養學生良好素養的責任，在日常的教學工作中，我們不僅要讓學生學習相關的知識，還要讓學生掌握學習的方法和提高自身能力，只有這樣，才能為學生以后的學習生涯打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉茂賢.新課改下如何構建高效小學英語課堂教學[J].英語廣場， 2014（3）：163-164.

[2]沈永平.試談新課改下小學英語高效課堂的構建[J].小學時代（教育研究），2012（12）：25-25.