思維導圖在初中物理教學中的有效應用

楊訓武

【摘要】? 在新課程改革的背景下，教學新理念倡導要改變當前教育教學的方式，創新運用更多樣、更豐富的教學方法實施教學，充分發揮學生學習的主體作用，進而幫助學生提升實際學習的效果。對于初中物理教學而言，教師要根據物理學科的知識特點，有效應用思維導圖展開教學，通過充分應用思維導圖更好地提升物理教學效果。本文主要探究在初中物理教學中思維導圖的具體應用策略，從應用思維導圖幫助學生預習、應用思維導圖進行課堂教學、應用思維導圖促進合作探究、應用思維導圖幫助學生復習等方面，具體探究應用策略。

【關鍵詞】? 思維導圖 初中物理 預習 課堂教學 合作探究 復習

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-088-01

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教育現代化改革離不開教學理念的進步，離不開教學方式的創新，只有緊緊跟隨時代發展的步伐，切實提升教學理念和教學方式，才能更好地提升教學效果，提升教育水平。當前，思維導圖在教育教學領域具有深入而廣泛的運用，不管是在小學階段還是在中學、大學階段，思維導圖都在發揮著重要作用，初中物理教學中也要充分運用思維導圖展開教學，教師要結合初中物理學科的特點創設出更為有效的教學方式。在運用思維導圖進行教學的過程中，教師要引導學生充分發揮想象力，通過相應的指導和點撥引導學生發散思維，形成完整的知識網絡，進而提升物理實際學習效果。

一、應用思維導圖幫助學生預習

課前預習是學生在學習過程中一種非常有效的學習方式，能夠幫助學生提前了解知識內容，為課堂學習打好堅實的基礎。對于初中物理學習而言，學生進行課前預習也是非常重要的，由于物理學科很多理論知識內容具有抽象性，加上物理知識內容對于學生而言很多都是從未接觸過的科學知識，所以通過預習能夠讓學生提前思考和探究這些新的知識內容，為課堂學習打基礎;但是傳統的課前預習沒有目的性，學生只能簡單地看下教科書，無法實現良好的物理預習效果，所以教師應該運用有效的方法幫助學生更好預習。通過引入思維導圖，能夠幫助學生更有目的、更有條理地進行預習，通過為學生提供一個思維導圖的模板，讓學生通過預習探究其中的重難點知識，將思維導圖進行完善，從而形成更適合自身學習的思維導圖，使得預習的效果大大提升。教師所提供的思維導圖模板要以某個知識的定理和概念為中心，然后向外發散出具體內容、適用條件和案例。

例如，在人教版初中物理關于“物態變化”的章節教學中，主要是針對溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華等知識進行教學，對此教師可以先讓學生初步閱讀該章節內容，初步認識章節的主要內容，畫出簡略的思維導圖，從而提升課前預習的效果。同時，教師可以為學生提供一個思維導圖的模板，如“溫度”的模板可以包括溫度的概念、常用單位、溫度計和溫度的測量等，其中常用的單位中要包括水的凝固點和沸騰點等知識，溫度計要包括溫度計的原理和使用、注意事項等，從而更好地幫助學生根據這個模板畫出其他知識的思維導圖。

二、應用思維導圖進行課堂教學

在初中物理課堂教學中運用思維導圖，主要是教師運用思維導圖展示和講解知識要點，以及引導學生運用思維導圖做課堂筆記，通過這樣的方式能夠將物理知識內容更加系統和完善地展示出來，學生也能夠運用思維導圖加深對物理知識的印象，更好地理解新的知識內容，提高課堂學習的實際效果。

例如，在人教版“機械能及其轉化”的教學中，教師可以先運用多媒體展示提前設計好的思維導圖，停留幾秒以后轉為展示具體情境，主要講解機械能在自然界的表現、機械能的分類、機械能的相互轉化等，讓學生在聽課的過程中畫出思維導圖，在思維導圖上記錄這些內容。在教學導入時，教師可以在多媒體上展示機械能在實際生活中的應用，展示三峽水電站和新疆達坂城的風力發電的圖片，從而讓學生更為直觀地認識到機械能在自然界的表現和應用，提升學習的興趣，有利于幫助學生更好地思考和畫出更完善的思維導圖。

三、應用思維導圖促進合作探究

初中物理教學中，思維導圖也可以與小組合作教學方式深入結合，教師可以讓學生通過小組合作的方式自主學習和探究物理知識，之后畫出相對應的思維導圖，最后根據各小組所畫的思維導圖的效果進行學習評價，評價哪個小組畫的思維導圖更加形象直觀，從而對不同的小組展開不同的評價。例如，對于“歐姆定律”的內容，教師就可以引導學生通過小組合作的方式進行學習，在合作實驗和探究中畫出思維導圖;教師在評價各小組的學習效果時，要針對各小組所畫思維導圖進行評價，標準是看是否體現出歐姆定律的表達式、變形公式、實驗流程等，其中“探究電流與電壓和電阻的關系”的實驗流程是最重要的內容，主要看其中是否體現出控制變量法的研究方法、注意事項等內容。

四、應用思維導圖幫助學生復習

思維導圖對于學生復習也具有非常重要的作用，在每一課的教學內容完成之后，教師可以根據不同的物理知識內容讓學生畫出進行總結和復習，畫出思維導圖，最后對這些思維導圖進行評價，以此檢查學生學習效果。比如，對于生活用電的知識，主要是讓學生在思維導圖中體現家庭電路、安全用電、保險絲和試電筆的運用等內容，以此作為評價標準。

結束語

綜上所述，思維導圖在初中物理教學中具有非常重要的作用，教師要結合思維導圖的基本特點和實際教學情況，在實際教學中深入運用思維導圖教學。教師可以應用思維導圖幫助學生預習、應用思維導圖進行課堂教學、應用思維導圖促進合作探究、應用思維導圖幫助學生復習，以此提升初中物理教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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