基于新課程標準的小學語文教學優化措施

楊羅劍

【摘要】? 隨著新課程標準的不斷革新，小學語文教學的方式和觀念也隨之發生了變化，陳舊的教學方式已經無法滿足目前新課程標準的要求，對小學語文教學優化措施的研究具有很重要的意義和價值，新課程標準要求課堂的主體、教學的內容和方法都要發生變化和革新，筆者結合自己的教學實踐，分析了基于新課程標準的小學語文教學優化措施，從學生的學習熱情和積極性方面進行了分析。

【關鍵詞】? 新課程標準 小學語文教學 優化措施

【中圖分類號】? ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-033-01

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在小學的學科之中，語文一直是三大重要學科之一，由于學生的語文素養不僅左右該學科的學習效果，而且對其它學科的學習影響也很大。語文學科與學生的生活密切相連，語文學科中提升學生的閱讀水平以及語言表達能力都是學習其他科目的基礎。隨著社會的不斷進步和教育改革的不斷推陳出新，新課程標準逐漸成為了教育行業的焦點，時代在進步，新課程標準也應該順應時代的要求，教師作為教育前線的沖鋒者，理應關注實時信息，并根據國家的政策變化改變自己的教學方式。

一、當前我國小學語文教學出現的問題成因

過去陳舊的教學方式使小學生對于語文的學習感到心有余而力不足，欠合理化的教學方式對小學生的學習興趣以及教學質量不夠重視，學生的學習十分被動，小學生的注意力也很容易分散，這些對于小學生語文素養的提升阻礙很大，新時期對小學生的創新力也提出了更高的要求，然而，學生的創新力與學校的教學質量和效果息息相關，陳舊的教學方式壓抑了學生的個性發展，讓學生的創新力得不到開發。教育部門對于此種情況，把轉變傳統的教學觀念列入了新課程標準之中。

我國小學語文教學質量和效果發展得比較平穩，歷經多次的教學革新，教學的體系和制度逐漸趨于健全，然而在實際的教學過程中仍存在很多的問題，例如，教學的任務安排不妥當，學生的語文課堂主體地位不夠突出，缺少科學的教學內容以及方法等。

針對教學任務的安排，教師要按照實際的教學時間和大綱進行。有的教師由于對教學任務安排欠妥，導致教學的任務不明確，教學進度延后，十分影響教學的質量和效果。目前，比較流行的教學觀念是突出學生的教學主體地位，使課堂具有互動性和實踐性，充分調動學生的語文學習興趣以吸引學生的注意力，進而提升小學語文教學的質量和效果，此外，還有語文知識的延伸問題，小學生通常對新鮮的事物十分好奇，小學時期是其延伸知識廣度的重要階段，教材中的語文知識只是冰山一角，教師應該引導學生延伸自己的語文知識廣度，推動其全方位地發展。教學技能的掌握是教師教學能力的表現，教師要不斷地填充自己的知識儲備，提升自己的職業素質，這對學生語文素養的提升十分有利。

二、基于新課程標準小學語文合理化教學的優化措施

（一）利用多媒體調動學生的語文學習熱情

熱情是點燃一切動機的重要因素，小學生對新鮮事物的好奇心很強，對知識的渴求十分強烈。小學語文相較于其他學科，豐富的教學內容就是其最大的特點，與其他的學科進行對比，語文的知識面更加寬廣，也更加與生活實際相融合。對語文的學習熱情本質上能夠促使學生進行語文的學習，因此，調動學生的語文學習熱情，有助于學生自覺地投身于語文的學習中，同時，對于提升學生的課堂注意力，提升語文教學質量和效果有十分有利。例如，在教《小蝸牛》時，教師可以利用多媒體設備向學生呈現一些視頻資料或是相關的圖片，刺激學生的感官細胞，教師也可以安排學生到校園外進行學習，近距離接觸小蝸牛，對小學生來說，其對新鮮事物的好奇心十分強烈，教師可以利用學生的這個性格特點激發其學習的熱情。

（二）革新多元化的教學方式，提高學生的學習積極性

目前的新課程標準提倡的是突出學生的教學主體地位，要求教師與學生進行互動性教學，通過實踐性教學讓學生能夠自覺地學習、合作地學習、反省式學習以及交流式學習等。怎樣正確引導學生學習是當前小學語文教師教學能力的表現，在過去陳舊的教學過程中，教師才是教學的主體，教師需要不斷地提高自己的教學質量，掌握多種教學技巧。例如，在教《怎么都快樂》一課時，教師可以組織學生進行小組間辯論，讓學生之間分享自己的心得，創造一種活躍的課堂氣氛，讓他們在不同的想法中產生思想碰撞的火花。教學觀念和內容的革新離不開時代的推動，社會對人才的要求也越來越高，教師應該順應時代的變化做出對應的改變，學習新的教學觀念，不斷健全自己的教學模式，主動探索創新的教學方法，這對于活躍課堂氣氛十分關鍵，特別是針對低年級的小學生，小學語文教師要投入更多的時間和精力，小學生不管是從思想上還是知識的深度上，都處于比較稚嫩的階段，教師要根據學生的差異化進行一對一地指導。小學語文教學經過多年的革新逐漸得到了一定的進步，但是整體來看，與那些發達國家比較，還存在很多的不足之處，但是我們相信以后，通過大家的共同努力，一定會讓小學語文教學的質量和效率更上一個臺階。

三、結束語

總而言之，利用小學生的性格特點，把新課程標準的創新精神融入于小學語文的教學過程之中，對當前小學語文教學存在的問題具有一定的指導意義，因此，教師應該按照小學語文教學的實際情況對教學方法和內容進行革新，在實際的教學過程中，應該持續地進行教學觀念的轉變，按照教材的特點，結合小學生的實際教學需求，靈活多變地進行教學方法的更替，在順應時代變化的前提下，符合新課程標準的內容，以達到提升小學生語文綜合素質的要求。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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