課程游戲化提升教師觀察能力

蔣愛琴

觀察能力是幼兒教師的專業能力之一， 也是教師從事幼兒教育的基本功。教師通過觀察能夠對幼兒游戲作出適時的、恰當的指導和建議，能夠更好地促進幼兒在游戲中形成良好習慣，促進全面發展。本文結合教學實踐對課程游戲化背景下提升教師觀察能力的有效策略，作如下幾方面探究。

明確觀察目標

在幼兒游戲活動開展中，教師要結合游戲內容來確定觀察的目標，不同游戲的觀察目標也不同，對于游戲的觀察一定不要應付了事，毫無作用。比如，在由亮亮、洋洋、菲菲3位小朋友一起做的角色游戲“乖乖點心店”中，游戲的初期，筆者觀察的主要目標是：點心師傅能否用彩泥制作各種不同花式的點心。隨著游戲的推進，筆者的觀察目標就轉變為：點心店工作人員如何招待小客人。對于第一個觀察目標的觀察，我們發現了亮亮沒有做出點心，洋洋把橡皮泥做成了小泥人，只有菲菲制作出了好幾種花樣的點心，針對亮亮和洋洋在游戲中的表現，筆者及時引導他們圍繞點心來捏橡皮泥……我們的觀察目標從加強幼兒的任務意識再到和游戲材料產生互動、幼兒之間的交往等。隨著游戲的變化，觀察的目標也在變化。但是，教師要注意的是觀察的目標要切實，不能太高，超出幼兒的能力范圍，這樣的觀察才能產生實效，才能發現問題，解決問題。

明確觀察維度

在幼兒游戲活動中，教師善于觀察就會即時性了解幼兒的心理活動和動向，比如，在圓圓、雯雯等小朋友開展的“樂樂理發店”游戲中，筆者在觀察中發現，圓圓作為理發師，完全忘記了自己的職責，離開了自己的崗位，讓服務員給她拿點心吃，過了好長時間才想起自己是理發師，百無聊賴地回到座位上等待顧客。對此，筆者認為導致這種情形的原因之一，是幼兒的游戲材料不夠豐富，沒有游戲材料的影響，他們就很容易脫離游戲主題。因此，筆者及時給他們提供了一些毛巾、小抹布等，讓理發師在空閑的時間清洗理發用品，使他們更專注于游戲。而對于在游戲中堅守著崗位的小朋友，則需要在集體面前進行表揚，使幼兒增加游戲角色的責任感。教師只有針對發現的問題進行有目的、有計劃、有針對性的即時性的指導，幫助幼兒克服游戲中的困難，才能使游戲進一步向前推進，更加突出游戲的主題。與此同時，教師還要結合游戲情況，作出自我反思，對游戲目標作出恰當的調整，讓幼兒在游戲中獲得成長，同時提升自己的專業能力。

掌握觀察方法

課程游戲化背景下，教師需要掌握有效的觀察方法，確保自己的觀察準確、有效。筆者經常應用的觀察方法主要有如下幾種。

瀏覽觀察法 這種觀察方法是指在固定的時間段中，對游戲中的幼兒表現進行全面的瀏覽，使教師大體掌握游戲中所有幼兒的狀況，使用該方法時，教師要確保全體幼兒都在自己的視野范圍之中，教師要利用事先準備好的觀察記錄表做記錄，記錄的內容有：幼兒姓名、年齡、日期、觀察教師、觀察地點、游戲開始時間、游戲結束時間、第幾次、觀察記錄、分析與評價等。每一次觀察，教師隔一段時間就要做一個記號，這樣才能清晰地反映出幼兒在游戲中的表現、游戲的時間，反映出幼兒在游戲中所需用的時間。并且能夠幫助教師了解幼兒對游戲材料的應用情況，便于作出及時的調整。

定點觀察法 該方法是指教師選擇一個游戲的區域，作出定期的全面、詳細的觀察，觀察對象包括區域內的全體小朋友和教師選擇出的部分小朋友，定點觀察法能方便教師全面掌握幼兒區域游戲的整個情形，準確了解幼兒游戲的興趣、能力、優勢、每個幼兒的特點等。

個案觀察法 該法是指確定了某個幼兒為觀察對象后，教師的視線始終追隨著幼兒，對幼兒作出系統化的詳細的了解，幫助教師掌握個別幼兒在游戲活動中所有的表現，以便于進行個案研究。

儀器記錄法 教師在觀察時，可以使用視頻拍攝、錄音等方法，對觀察對象進行真實的記錄，并與觀察記錄表上的內容進行比較，這種方法可以留存下幼兒在游戲活動中精彩的表現，教師在游戲結束后，可以通過整理這些資料，編輯出一個集圖文聲像于一體的觀察資料。

堅持觀察記錄

教師在作了觀察記錄之后，不要束之高閣，要善加利用，幼兒游戲觀察記錄主要應用于如下幾方面：①教師的教研活動，如果觀察記錄確立了明確的目的，教師就可以圍繞觀察目的，集中展示出自己的觀察記錄進行教學研究。每個學期都要定期開展圍繞觀察的教研活動。②作為班級的精彩故事，教師可以將觀察記錄編輯成幼兒喜歡的看圖說話、視頻資料等，讓幼兒觀看游戲中的故事，讓師幼共同回味游戲的美好時光。③評價幼兒發展。觀察記錄真實、客觀地記錄了幼兒的表現，對觀察記錄的解讀就是對幼兒發展狀況的準確評價，教師應該把觀察記錄存入幼兒的成長袋，這是研究游戲課程化背景下，如何提升教師觀察能力的一手資料。

綜上所述，課程游戲化背景下，教師的觀察能力成為每一個幼兒教師重要的工作內容，讓我們努力修煉自己的觀察能力，為幼兒提供適宜性教育，促進幼兒健康發展。

（作者單位：江蘇省海安市角斜鎮老壩港幼兒園）