初中體育教學有效性策略分析

劉強

摘要：體育教學作為初中教學階段的一門基礎課程，其在學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。當前隨著教育體制的改革，我國越來越重視體育教學，素質(zhì)教育時代背景下，為初中體育教學提出了更高的要求，因此初中教師在開展教學活動過程中要注重體育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮體育課堂的作用和價值，使體育教學的有效性得到進一步的提高，進而推動初中教學的發(fā)展，為培育初中學生的綜合素質(zhì)能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;教學策略;有效性

一、初中學校搞好基礎建設工作，為提升體育教學有效性奠定基礎

初中學校作為開展體育教學活動的場所，是樹立終身體育觀念的關鍵階段，要切實提高初中體育教學互動的實效性，必須要從學校教育入手，針對初中體育教學的各方面工作，基于新課程標準構建體育教學方案，做好體育教學的基礎性工作，為體育教學活動的開展打下堅實的基礎，以便實現(xiàn)體育教學的最大價值。為此，初中學校需要做到以下兩點：

第一，加強學校體育師資隊伍建設。體育教師是體育教學的靈魂人物，是體育教育的踐行者和執(zhí)行者，因而，體育教師隊伍的質(zhì)量直接影響著體育教學的質(zhì)量，也決定著體育教學的有效性。因此初中學校需要加強體育教師隊伍建設。首先，學校需要提高體育教師的綜合素質(zhì)，要求體育教師不僅具有豐富的體育理論知識功底、體育實踐能力，還需要具備高尚的思想道德品質(zhì)、職業(yè)道德觀念以及過硬的教學方法。為此，學校可以為體育教師制定一系列的遠期、近期目標，讓體育教師加強體育技能鍛煉、增強理論知識儲備、提高思想道德和業(yè)務水準，進而在體育課堂教學上為學生提供高質(zhì)量的體育教學，激發(fā)學生體育運動和學習的主觀能動性。其次，學校需要定時定期的為教師提供培訓，督促體育教師多參加相應的學術活動、學術交流會以及體育知識競賽和比賽，豐富體育教師的知識，拓展體育教師的知識面和實踐能力，讓教師在不斷的學習中提升教學水平，進而將其應用到具體的實踐教學中，提高學生體育學習的積極性，逐步提高體育教學實效性。

第二，加強體育校本教材的開發(fā)和研究。體育教材是體育教學活動開展的依據(jù)，一部高質(zhì)量的體育教材可以提升教學的有效性，為體育教學活動的開展作出詳細、可行性的規(guī)劃，進而在具體實踐教學中得以落實，因此學校需要加強體育教材的研究和開發(fā)，進而提升體育教學的有效性。首先，更新體育教學理論知識，利用現(xiàn)代化體育的發(fā)展補充和完善體育教材內(nèi)容，用豐富、全面的理論知識提高學生對運動的基本了解。特別是要針對危險性大、且沒有專業(yè)的教學設備、長期的專業(yè)訓練等體育活動，教師應采用多媒體進行理論教學，調(diào)整好教學的難易程度，確保體育教學內(nèi)容符合初中階段學生身體發(fā)育，利于學生學習和身心發(fā)育，進而達到提升教學有效性的目的。其次，教學要理實一體化，將體育教材知識與實踐教學有機結合，學校在開發(fā)和研究體育教材時要根據(jù)體育教學的標準，選擇好合適的實踐運動項目，規(guī)劃好理論和實踐課程的比例，確保理論與實踐課程相互呼應，督促教師將理論知識和實踐技能訓練結合，在實踐中進行理論指導，在理論中提高學生專業(yè)技能，提升體育教學的有效性。

二、尊重學生個體差異性，激發(fā)學生體育運動自主性

第一，尊重學生個體差異，實施分層教學。初中體育教學中，由于學生個體發(fā)育和運動技能的存在差異，不同學生對體育學習欲望不同，教師要在提高整體體育教學質(zhì)量前提下，注重學生個體差異，針對學生差異進行分層教育，對潛力高，能力優(yōu)良的學生進行專業(yè)性的體育鍛煉，基礎差，知識薄弱的學生從基礎入手，由淺入深展開體育技能和知識教育，依據(jù)學生實際情況規(guī)劃體育教學活動，讓跑得快的學生先走，不限制學生的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。首先，體育教師要以學生為中心合理安排相應的學習目標，制定相應的教學活動，以學生個體性差異，依據(jù)不同層次的學生安排不同的體育內(nèi)容，遵循靈活性原則，滿足學生的體育需求，提高體育教學的實效性。其次，以游戲法開展教學活動。比如，可以通過障礙游戲來開展慢跑體育運動，積極調(diào)動學生的參與性，讓學生在學習的過程中感受到快樂，提升體育課堂的有效性，充分發(fā)揮體育課堂的價值。最后，在考核中依據(jù)學生實際情況設置不同的考核標準，對學生階段性的體育能力和知識提升進行綜合性評價，肯定學生的進步，并為學生今后發(fā)展提供指導意見。

第二，提高學生終身體育意識，激發(fā)學生體育運動的自主性。學生作為初中體育課堂的主體，教師以學生為中心展開體育活動，才能提高學生參與積極性，構建高效的體育教學課堂。教學中教師要貫徹落實終身體育觀念的樹立，用終身體育觀念引導學生規(guī)范自身體育運動行為，了解體育教學的重要性，使得學生意識到自身的主體性地位，轉(zhuǎn)變以往的學習態(tài)度，提高學生體育學習積極性和學習興趣。充分利用當下的互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等，在運動項目展開前，為學生直觀化講解體育動作，用圖片、動畫、視頻的形式或這是實際演練等，提高學生對運動動作的了解與掌握，進而提高運動積極性，增加學生學習體育興趣的同時，開拓學生的視野。

三、結語

初中體育在素質(zhì)教育落實下，成為新課程體系中的重點課程，要承擔起促進學生身心健康發(fā)育和全面發(fā)展的職責，確保學生在初中階段不僅實現(xiàn)文化知識和思想能力的提升，還要提高身心數(shù)字。因此，初中體育教學中要提高教學有效性，激發(fā)學生積極性，主動參與體育教學活動中，在完善基礎設施建設的同時，更新體育教學知識，優(yōu)化課程設置，確保學生在體育教學中切實提升自身體育內(nèi)涵和體育技能，提高初中體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]付波.游戲教學對初中體育教學的有效性策略分析[J].新課程（中學），2015 （1）：56-57.

[2]陳托.提高初中體育教學有效性的策略[J].文體用品與科技，2014 （8）：106-106.

[3]宋勇.淺談提高初中體育教學有效性的策略[J].新課程（中學），2017 （7）.