粵西地區高校公共體育教學的德育滲透現狀研究

李群

摘要：教育事業發展促進國家整體進步，高校教育事業發展是國家長治久安的基礎，而公共體育教育是教學中重要促成，將德育滲透到體育教育中，在培養學生身體健康的同時，激發學生的對體育教學的興趣，提高自身思政修養。文章對粵西地區高校公共體育教學的德育滲透現狀詳細分析，了解德育滲透優勢后針對其現狀提出對應工作開展途徑，旨在為促進高校體育工作持續發展提供參考。

關鍵詞：粵西地區;高校;公共體育;德育滲透;現狀

德育工作具有自身規范規定，自身系統穩定，高校德育工作由完整系統組成，在體育、學科教學中均有滲透，彼此相互促進、相互發展[1]。文章對粵西地區公共體育教學中德育教育的滲透深入分析，提出具體的融合滲透方式。

一、粵西地區高校公共體育教學現狀

粵西地區是廣東省西部地區，包括湛江、陽江、茂名地級市，其屬于廣東經濟中重要增長極，政府對地方經濟發展的重視，使得各項教育、民生事業得到有力支持，提倡“教育興國”、“科教興國”、“實干興邦”理念。

在其高校教育中，其重視對學生知識呢管理培養的同時，注重能力培養，積極開展德育教學。對應高校學生在學習中，不僅是掌握知識的過程，更是對自身人格、素養及價值觀的培養，對學生三觀塑造具有的重要意義[2]。德育工作開展促進學生長久發展，公共體育教學中，學生字自由選擇方式，自我內化，實現發展。以下，對粵西地區高校公共體育教學現狀分析：

（一）整體表現良好

當下，高校體育教師能夠將德育教育和體育知識相結合，通過教學點評、教學組織等，傳遞愛國、團隊、拼搏等德育內容，將體育教學和德育知識融合，調動學生積極性。但是，也存在些對德育內容把握不準確，教師方式不科學現象，需進一步提高。

（二）教師德育滲透觀念不強

部分教師認為，公共體育教學是讓學生強身健體的，需提高其體育技能，以完成教學任務。增強體質是公共體育重要內容，但是德育不是學科任務，其需要和不同學科相結合，教師應將優秀的德育文化融入到教學中，不僅關心學生體育專項能力，還要注重其團隊協作、永不放棄的精神。

（三）管理部門缺乏對公共體育教學中德育滲透的重視

管理部門雖在教師體育教學能力評估中加入德育標準，但是其標準流于形式，無評估細則規范，標準未統一。在課程上，需對教師開展德育評價，但是無法統一提出，導致德育滲透水平偏低。

二、粵西地區高校公共體育教學的德育滲透優勢

公共體育和德育教育相結合，可在對學生身體教育的同時，實現德育教育，體現出高校公共體育教學和德育教學的優越性。公共體育是粵西地區德育教育重要載體，其將智、體、心結合起來，實現綜合教育[3]。粵西地區高校公共體育的教學內容具有較強思想性，其聯系區域發展需求，又涉及思想政治品德，將道德作為教學主體，讓學生在學習中構建身心發展的學習體系。高校教學中，學生參與競賽類活動，面對競爭表現出高漲情緒，其自身品質及思想作風能夠充分表現出來。德育教育在公共體育中的滲透，其可針對學生身心特點，選擇適合學生的德育因素內容，穩步推行德育教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，學生對體育運動產生濃厚的興趣的同時，也樹立勇于奮斗的頑強精神，體會到勝利的喜悅和失敗的心情，建立積極進取的價值體系，培養學生團隊合作的意思，注重學生自身情感流露，使公共體育德育教育能夠深刻印在學生腦海中，為其今后發展內化為技能知識。

三、粵西地區高校公共體育教學的德育滲透途徑分析

（一）重視學生主體地位

德育教育的實施不僅是教師影響學生，更多的是師生共同進步。德育教育在粵西地區高校公共體育教學中的滲透，教學活動由教師提出，教師發揮引導性作用，在教學中影響高校學生思想道德，以此為德育滲透主要實施，制定計劃，有針對性的開展具有德育特點的公共體育教學，對學生開展系統化思想政治教育。教師在公共體育教學中占有主導地位，但是其需要認識到學生在教學中的主體地位，將學生作為德育中基本要素，了解學生差異性，把握不同學生心理特征的現狀，探索高校公共體育教學和德育教育結合的新方式、技巧，通過兩者有機的結合，讓學生掌握體育知識的同時，實現自我內化。

（二）重視德育課程隱蔽性，加強滲透

粵西地區高校公共體育教學中德育滲透，應聯系實際生活，結合學生發展需要，使德育教育處于穩定基礎支持。將公共體育教學和粵西地區發展、當地人民生活聯系起來，從社會發展中提取德育新鮮材料，注重德育滲透在多方面教學中的滲透，以學生感興趣的游戲教學、競爭比賽、趣味創新等，調動學生學習積極性，營造出輕松快樂的學習氛圍，讓其在輕松的學習氛圍中，接受德育知識、體育知識，實現“寓教于樂”。應實施隱形教育，將德育知識融入到公共體育教學全過程中，學生在不知不覺間體會到教育的優越性。

對公共體育而言，其德育教育形式具有多樣性，可以在體育教學中多開展實踐性活動或游戲，學生通過實踐，認識到團隊協助和溝通交流的必要性。或者，在公共體育教學中，應加強和學生的溝通交流，在課堂前、課堂中、課堂后，注重隱蔽課程落實，教師主動溝通，降低姿態，擺脫“教學”的負擔，讓學生在交流溝通中感受到德育教育的魅力。發揮德育教育的隱蔽性特點，將顯性和隱形結合起來，達到互相促進、互相進步作用。

（三）粵西地區高校公共體育教學內外結合

將公共體育教學內外結合可加強對學生的德語熏陶，將課外活動和課堂教學結合，可以豐富學生的校園生活。課外活動是對課堂教學內容的補充及延伸，可課堂教學相聯系，也是德育教育在生活中滲入的體現，可以陶冶學生情操。科學的公共體育課內教學和課外活動，是培養學生正確價值觀、人生觀，樹立良好到的品質的重要形式，在無形中，為學生長久穩定發展奠定堅實的基礎。對學生健康成長營造氛圍。

在選材上，需注重公共體育中德育的滲透，多結合德育教學理念，明確教學目標，在教學方式及課堂組織上，深入貫徹落實德育教育，營造出德行的高校環境。此外，應注重分析其他區域高校體育課堂教學及課外活動形式，分析其工作開展經驗，發揮現有體育資源優勢，強化“文明校園”、“智慧校園”建設，創建出文明的校園環境，營造濃厚的校園文化氛圍。對粵西地區高校而言，應采用不同的德育教育方式，創建出平等交流的平臺，學生在平臺上充分交流，展現自我魅力，積極參與到其中，陶冶心靈，讓學生樹立正確價值觀，養成良好行為習慣。學生在公共體育活動中，感受到鍛煉身體的益處，愿意參與到運動中來，和其他學生建立必要聯系，加強團隊協作能力。

（四）提高教師德育專業化水平，發揮引導作用

實踐表明，高校公共體育教學中，德育教育滲透，需發揮教師主導性作用，教師需正確審視自己，認識到自身的責任和義務，具備較強的責任心和事業心，并具備專業的教育理論知識，發揮自身專業性能力，引導學生提高自身政治素質修養。在公共體育教育中德育滲入的同時，教師和學生共同進步，教師教學積累豐富經驗，教學隊伍整體質量提高，能夠適應新問題、新環境，促進粵西地區高校現代化發展。教師以良好的個人素質，為學生樹立正確的榜樣目標，主動調控方向，使德育工作能夠在公共體育教學中得到充分利用，以多樣化德育滲透，達到較好的教學效果。

四、結束語

綜上所述，對粵西地區高校公共體育教學的德育滲透現狀研究，需先分析粵西地區高校公共體育教學現狀，了解粵西地區高校公共體育教學的德育滲透優勢。提出該地區高校公共體育教學的德育滲透途徑：重視學生主體地位;重視德育課程隱蔽性，加強滲透;粵西地區高校公共體育教學內外結合;提高教師德育專業化水平，發揮引導作用。高校公共體育是整體教育中不可或缺的內容，德育教育在體育中的滲透，應注重實踐性教學中的應用，尊重學生主體地位，發揮教師引導性作用，提高學生積極性，提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1]童桂文.粵西高校公體武術課教學現狀分析與對策[J].體育科技文獻通報，2016，24 （7）：87-89.

[2]肖和偉.粵西地區中小學體育發展現狀及對策研究[J].當代體育科技，2017，7 （15）：136-137.

[3]楊萬森.黑龍江省西部地區高校體育教學現狀調查分析與發展對策研究[J].民營科技，2016 （12）：251-252.