巧用信息技術，促進小學數學樂學的策略

楊美蘭

摘 要：在新時代環境下，小學數學的教學方式發生了許多變化。教師已經注重采用信息技術與課堂教學相結合，實現提高教學效率、培養學生學習興趣的目的。這是符合新課改與數學課標要求的重要體現。基于此，本文以小學數學為例，探討在信息技術支持下小學數學樂學的有效教學方法。

關鍵詞：小學數學；樂學教學；信息技術；教學方法

樂學，實際上就是讓學生在愉悅的氛圍中學習，能夠讓學生主動展開學習，消除其對學習的負面情緒。為了改善枯燥乏味的數學氣氛，小學數學教師需注重引入樂學教學方式。同時，信息技術與小學數學課堂教學相結合是當前數學課程改革環境下的先進教學手段，教師要積極發揮信息技術的促進作用，促進小學數學樂學教學。

一、小學數學教學的基本現狀

在近些年來，新課改的貫徹落實力度并不小，但是小學數學教學的實效性卻依舊并不高。首先，在小學數學教學中，學生的積極情緒并不高，教師采取的教學方式并不能調動學生對數學學習的積極性，也不能使其產生自主探究的欲望，導致數學課堂教學的學生參與度低。其次，一些小學數學教師雖然已經將樂學教學模式引入到課堂中，但是卻不擅長充分利用樂學理念來培養學生的學習興趣。即便有些教學方法可以短時間吸引學生的興趣，卻不利于培養學生的長期學習興趣。最后，有一些小學數學教師在采用信息技術等先進技術來輔助教學時，并沒有充分發揮出應有的效果。歸根結底是教師的信息技術教學方式不夠完善，教師應該提高自身的信息技術教學水平，挖掘信息技術的教學資源，將其融入到課堂教學中，讓學生樂于參與到教學活動中來。

二、信息技術在小學數學中的巧妙運用

（一）在信息技術支撐下開展微課教學

微課作為一種依托于教學視頻的微型課程，是建立在信息技術基礎上的重要教學方式。教師可結合實際的教學內容制定微課件，包括自主預習、課堂教學和課后鞏固三個環節，充分發揮微課視頻與課件的優勢作用。比如在“平行四邊形的面積”這一教學中，教師可制定微課件，讓學生可在課前觀看微課視頻，完成自主預習任務。任務內容可以如下：①平行四邊形有哪些特征？與正方形和長方形的關系是怎樣的？②如何從正方形和長方形的面積公式計算得出平行四邊形的面積公式？③平行四邊形的面積計算中蘊含了哪種數學思想方法？④如何正確運用平行四邊形的面積公式來解題（在這里要給出例題）？在課堂上，教師可根據學生的預習反饋，進行針對性的釋疑教學，同時可深入地引導學生探究課文的數學知識。在教學結束后，教師要讓學生根據微課視頻中的課后任務來進行鞏固學習。

（二）利用信息技術展開體驗式學習

信息技術是創設情境的重要手段，可吸引學生容易分散的注意力，使其快速地融入到數學情境中，讓學生在愉悅輕松的學習氛圍之中展開高效的學習。信息技術下的教學情境具有直觀、具體、形象的特點，讓知識點易于理解，可消除學生對數學的畏難情緒。當學生提高了理解能力，可逐漸增強自身掌握數學知識的信心。比如在《有余數的除法》的教學中，教師可通過信息技術播放春游的生動畫面，讓學生融入到情境中進行學習體驗。教師可根據多媒體畫面為學生創設情境：“參加春游的學生總共有32名，春游地點就在對面河岸，若是每條船所乘坐人數為1～4人，那么請問他們至少要租多少條小船才能一次性全部抵達對面河岸？”通過信息技術來展開情境式的體驗學習，可以讓學生更容易理解題目中蘊含的數學信息。同時，這一問題與現實生活也存在聯系，有利于降低學生的學習難度，更好地掌握其中的數學知識及解題技巧。

（三）多媒體技術輔助下進行游戲教學

多媒體技術能夠刺激小學生的感官，使其將注意力集中起來。在這個基礎上開展游戲教學，可有效活躍數學課堂的氣氛。比如在“認識角”這一課的教學過程中，教師要讓學生有效掌握關于角的基本知識，就可通過多媒體技術來呈放學生在日常生活中經常能夠見到的各種各樣的角，如門框的角、凳腳的角、木箱的角、瓷磚的角等等。通過多媒體技術引入這些豐富的“角”的例子，可以有效地讓學生理解“角”的概念。在中基礎上，教師可讓學生參與“尋找身邊的角”的游戲，在班級內或者校園內尋找更多的角，可大大地增強學生的參與興趣。為了進一步提高課堂教學效果，教師可引導學生充分利用尺子和白紙等輔助學具來親自動手制作角。通過這樣的教學活動，可以達到數學樂學的教學目的。

三、結束語

總而言之，當前小學數學的實際課堂教學狀況不容樂觀，而信息技術作為輔助教學的手段之一，可以很好地幫助教師改進數學教學問題。比如，教師可通過信息技術來開展微課教學、進行情境創設、游戲教學。教師可在未來的教學中探尋更多的有效教學方式，培養學生在數學學習上的學習興趣，提高其學習質量。

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