淺談小學數學教學中的資源運用

支麗娟

摘 要：高效的課堂離不開各種資源的合理運用。課內資源和課外資源的有機整合，精心的板書突出了本節課的重點和難點。多媒體的合理運用調動了學生學習的主動性。課外拓展資源的運用實現了數學教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學；資源運用；效率

高效的課堂的實現離不開師生在課堂中的有效互動，要想達到這種師生間的有效互動，教師在授課過程中就應注重有效教學方法的實施。《小學數學新課程標準》中指出：“教師教學應該以學生的認知發展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能.數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。”從課程標準中可以看出，教師的有效措施在培養學生的思考、探究、交流等能力的全面提升起著至關重要的作用。教師的有效措施的重要體現之一就是資源的合理運用。它通常以板書、現代信息技術和課外拓展資源的形式展現。現談一談我對這方面的認識。

一、板書的運用

板書是教師教學中經常運用的一種輔助手段，課堂板書可以說是一個濃縮的教案，它有效地把當堂課的重點和難點呈現給學生。精心的板書設計再加上教師的清晰講解，讓學生更加清楚地知道本節課的知識脈絡，這有利于學生對所學知識的掌握，有利于學生整體感知能力的提升。在教師進行板書時，一定要確保書寫美觀大方，這樣可以對學生起到表率的作用，促進學生在日常的學習中，努力把字書寫的清楚美觀，為將來的書寫打下一個良好的基礎。其次黑板上的板書要注意布局合理，不能隨意在黑板上書寫，避免造成學生分不清知識之間的先后順序，同時還要注意板書內容的知識結構要層次分明、簡單明了，讓學生看后一目了然的知道本節課知識的重點和難點。例如：在“質數和合數”這節課中，我把質數、合數，1的因數特征分別寫在三個圓里，這樣讓學生更加清楚知道自然數不僅可以按照奇數和偶數分類，還可以按照質數、合數，1的形式進行分類，同時還能夠更好地掌握它們之間的區別。總之，板書通過精煉的文字、字母、運算符號，圖形等方式能夠有效地傳遞教學內容，讓課內資源更加清晰地呈現。

二、現代信息技術的運用

隨著現代信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，多媒體已經成為課堂教學的重要手段。用多媒體輔助教學，能夠為學生創設一個逼真的問題情境、動靜結合的教學畫面，充分地調動了學生的主動性，大大地提高了學生數學活動的參與率，進而提高了他們學習數學的興趣和自信心；應用多媒體輔助數學教學，還能把那些難懂并且枯燥無味的數學知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、將抽象難懂的知識的形成過程一目了然地展現在學生面前，使學生的學習變得輕松愉悅，進而激發了他們的求知欲望，在學習的過程中，學生的觀察能力和思維能力漸漸地得以提升。例如：我在講“分數的意義”時，為了讓學生更好地掌握整體“1”的含義，我采用了生動形象的畫面，讓學生很快進入學習情境。伴隨著優美的音樂，他們欣賞到了珠穆朗瑪峰、瀾滄江邊的蝴蝶，鮮花盛開的北京植物園。這樣把一些枯燥而抽象的數學知識變成有趣而貼近學生生活的東西，從而使他們在輕松、和諧的課堂氛圍中掌握了本節課的重點和難點，明白了單位“1”的含義及可以指代一個個體、幾個個體或一群東西。多媒體課件的運用，不僅能有效的和課內資源整合，而且還能更形象生動地突出本節課的重點和難點。從而確保了教學過程中學生的主體地位，最終提高了課堂學習效率。總之，多媒體以它豐富的表現力，良好的啟發性有效地激發了學生的求知欲。

三、課外拓展資源的運用

課外拓展資源的合理運用，不僅可以和課內資源有效整合，而且還可以提高學生數學活動的參與率，把一個靜態的課堂變成一個動態的課堂，讓學生成為課堂的真正主人，進而實現數學教學效率的提升。在小學數學教學中，課外拓展資源的運用主要通過復習環節，引入新知識環節以及課后鞏固環節中展現。在復習環節當中，教師通過運用學生非常熟悉的事物來引出這個環節，這樣不僅可以達到復習舊知識的目的，而且還可以引出新知識部分。例如在“比較分數大小”這節課中，首先在課一開始，我就讓學生們介紹一下自己在課間喜歡參加什么樣的活動，并對不同類型活動參加的人數進行統計，然后讓學生用所學過的分數形式來展現參加各種活動人數各占全班人數的幾分之幾，進而引出“比較分數大小”的課堂新知識部分。通過課外拓展資源的恰當運用，讓學生們可以輕松自然地進入下一個環節的學習。在課堂教學的引入環節，教師通過拓展課外知識來體現課外拓展資源的運用。例如“認識時鐘”這節課，在課前教師可以組織學生去搜集有關時鐘的故事。在課上讓學生進行講述，然后教師進行總結進而引出所學內容。在課后鞏固環節，教師也可以通過給學生留一些拓展習題來體現課外拓展資源的運用，拓展練習題不僅讓學生鞏固了所學的新知識，還開闊了視野。

總之，在小學數學教學中，教師對各種資源的合理運用有利于提高學生學習數學的興趣，增強他們的自信力，培養他們初步創新意識。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.