網絡環境下小學班主任班級管理對策探究

黃連英

【摘要】：隨著網絡時代的到來，不僅給小學班級管理工作帶來了信息化的管理手段，同時也增加了班級管理工作內容，要求班主任關注學生在網絡環境下的思想和行為變化，將網絡教育納入到班級管理工作中，促進學生健康成長。本文分析探討了網絡環境下小學班主任班級管理的對策，期望對提高班主任的班級管理成效有所幫助。

【關鍵詞】：網絡環境 小學 班主任 班級管理

一、開展主題互動講座，加深學生對網絡的正確認知

網絡是一把“雙刃劍”，在給學生帶來學習、生活便利的同時，也使得一些自控能力較差的學生沉迷于網絡而荒廢學業。針對這一現狀，小學班主任除了要時刻關注學生的心理、行為上的變化，而且還要對學生進行網絡教育，使學生對網絡形成正確認識，學會合理使用網絡。如，班主任可利用班會時間開展以“正確認識和使用網絡”為主題的講座，與學生互動交流，引導學生從多個角度出發認知網絡。互動講座過程如下：第一步，班主任利用多媒體設備演示PPT，PPT內容為網絡購物、網絡視頻、網絡課程、網站資訊等，讓學生感受到網絡對人們生活、工作、學習帶來的積極影響。第二步，班主任與學生進行互動交流，讓學生談談自己在平時利用網絡做了些什么？學生們紛紛表示，自己利用網絡看電影、購物、聽歌、玩游戲、查找學習資料、交友等。第三步，班主任利用多媒體教學設備向學生播放某某學生因沉迷網絡導致悲劇事件的視頻，以及網絡上的詐騙案件視頻，利用反面案例的引入對學生進行網絡教育，讓學生從不同角度出發全面認識網絡。通過開展主題互動講座，不僅彌補了傳統說教式教育的弊端，而且還能夠加強師生之間的溝通交流，引導學生養成正確的上網行為。

二、巧用網絡溝通工具，搭建師生溝通平臺

班級管理工作順利開展的前提是師生之間要保持良好的溝通，對此，小學班主任可以借助網絡工具，搭建起一個供師生交流的平臺。通過該平臺，能夠緩解學生與班主任面對面溝通時的壓力，從而使他們可以將自己真實的想法表達出來。QQ是即時通訊工具，用戶群體龐大，班主任可借助該工具建立班級QQ群，并讓學生加入，利用群聊或是私聊的方式與班主任進行交流。學生可以通過QQ向班主傾訴自己在學習生活中遇到的問題，尋求解決問題的方法。當班主任接到學生的聊天請求后，要客觀地對問題進行分析，幫助學生找出自身的缺陷和不足，多用一些鼓勵的話語，或是發些符號表情，久而久之，學生便會自愿在網絡上與班主任進行溝通，由此可使班級管理工作的開展變得更加輕松。網路是一個虛擬的世界，在這個環境當中，學生能夠更加大膽地表述自己的問題，班主任則可通過網絡工具隨時對學生的心理動態進行了解和掌握，從而制定有效的班級管理方案，提升管理效率。

三、建設班級網站，引導學生參與班級管理

小學班主任在班級管理中應樹立民主管理觀念，讓學生參與到管理中來，增強學生的主人翁意識，調動起學生參與管理、服從管理的主觀動能性。為此，班主任可建設班級網站，在網站中開辟成績專欄、心理專欄、學習專欄、管理專欄、留言專欄等，讓學生登錄網站后根據自己的所需瀏覽專欄內容，并通過網站留言與班主任和其他學生進行交流。如，班主任可在班級網站上公布學生的考試成績，讓學生掌握自己的學習情況；班主任可在網站上傳網絡學習方法、學習參考資料、教學短視頻、優秀學生事跡等，讓學生利用課下時間進行學習，形成良好的網絡學習氛圍；班主任可讓學生在留言板塊提出班級管理的建議，讓其他學生共同討論建議的可行性，與學生共同優化班級管理方式，進而推行人性化、民主化、科學化的班級管理。

四、搭建家校溝通平臺，加強與家長的溝通交流

小學班主任要加強與家長的溝通交流，充分利用網絡信息技術，搭建起與家長之間的溝通合作平臺，讓家長積極配合班主任的工作，共同促進學生的健康成長。班主任可組建家長QQ群、微信群，讓全班學生的家長都添加到群組中，借助網絡平臺參與學生管理工作。在家長群組中，班主任可發布家庭作業、學校重要活動以及學生在校的表現視頻，讓家長了解孩子的成長動態，關注孩子取得的點滴進步。班主任要在微信群中積極回答家長提出的問題，與家長保持良好互動。同時，班主任還可以利用微信與個別家長進行單獨溝通，如實向家長反應學生學習退步的表現、違反校規校紀的行為或學生的思想變動情況，與家長共同尋找產生這些問題的原因，探討有效的教育方法改善現狀。通過搭建起家校溝通平臺，不僅能夠幫助班主任和家長從不同方面出發更加細致地了解學生，而且還能夠促使班主任與家長之間默契合作，爭取家長對班主任班級管理工作的最大程度支持，從而為學生提供良好家校教育環境。

結論：

總而言之，小學班主任要認清網絡時代發展對班級管理工作帶來的影響，巧妙利用網絡信息技術加強與學生之間、家長之間的溝通交流，不斷提高班級管理效果，共同創建良好的班集體氛圍。同時，班主任還要加強網絡教育，幫助學生正確認識網絡，引導學生養成規范的上網行為，促進學生在網絡環境下健康成長。

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