優(yōu)化立德樹人，爭做四有老師

王桂香

摘要：在小學(xué)生的成長過程中，除了家長之外，教師是對他們思想意識、行為習(xí)慣影響最為深刻的群體，而班主任負責(zé)管理班級事務(wù)，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題，與學(xué)生接觸最為頻繁，所以對小學(xué)生的影響是十分直接、深刻的。因此，小學(xué)班主任要自覺愛國守法，愛崗敬業(yè)，潛心育人，積極滲透素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)理念，切實優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境與身心健康，真正成為“四有好老師”。本文將從完善德育實踐，優(yōu)化學(xué)生人生感悟；高度自覺自立，樹立教師正面形象；堅持生本理念，體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神三個角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何立德樹人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；立德樹人；四有老師；教育策略

雖然班級管理一直都是小學(xué)班主任的基本工作職責(zé)，但是由于“應(yīng)試思想”根深蒂固，傳統(tǒng)的小學(xué)班主任比較關(guān)注的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也會由此確定班級管理的內(nèi)容與方法。然而，小學(xué)生的成長環(huán)境十分復(fù)雜，他們所產(chǎn)生的成長問題也數(shù)不勝數(shù)，而且每個小學(xué)生所遇到的成長問題成因也并不一致。如果忽視特性，采用“一刀切”的管理方法，只能“治標不治本”，根本無法優(yōu)化學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)班主任必須要積極完善與豐富班級管理結(jié)構(gòu)，以工匠精神去面對小學(xué)生的成長問題，堅持精益求精、刻苦鉆研。

一、完善德育實踐，優(yōu)化學(xué)生人生感悟

對于小學(xué)生來說，如果要想引導(dǎo)小學(xué)生自覺改善個人問題，使其懂得何為是非善惡，那么首先要建立在學(xué)生的現(xiàn)實成長基礎(chǔ)之上，否則不管這個人生哲理多么深刻、有價值，小學(xué)生都難以及時內(nèi)化，自覺改善。因此，小學(xué)班主任便要積極組織實踐體驗活動，關(guān)注學(xué)生的感官、知覺反饋，以便及時優(yōu)化學(xué)生的德育認識。

就如為了激發(fā)出學(xué)生的愛國心理，我會及時組織本班學(xué)生觀看一些愛國電影，讓學(xué)生通過直觀生動的電影畫面與故事去體會我國愛國人士的自我犧牲、自我奉獻等優(yōu)良品質(zhì)，也讓學(xué)生為這些英雄人物感到驕傲。比如，在組織學(xué)生觀看《戰(zhàn)狼2》這部電影時，學(xué)生們都為主人公不計較個人利益、一切為了國家與人民的精神所感動，不少學(xué)生都留下了激動的淚水。尤其是當學(xué)生們看到電影結(jié)尾所展示的中國護照時，內(nèi)心油然而生一種驕傲與自豪感，表示自己為祖國的強大與昌盛感到驕傲。同時，我也積極創(chuàng)建了愛國社團，鼓勵學(xué)生自愿為社會服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者、義工勞動，希望學(xué)生在實踐中體驗付出的快樂。

二、高度自覺自立，樹立教師正面形象

班主任不僅是實施立德樹人教學(xué)任務(wù)的第一負責(zé)人，同時本身也是落實立德樹人理念的重要資源，因為班主任的思想意識、行為舉止都將是小學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的直接對象。對此，小學(xué)班主任要始終高標準要求自己，不管是在課上還是課下，都要嚴于律己，恪守本分，潛心育人，由此形成高度的行為自覺性，保證自己可以在與學(xué)生相處的過程中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

在教學(xué)實踐中，我會始終繃緊自己的神經(jīng)線，從來不會放松，一直以高標準、高要求來約束自己。比如，在每周一升國旗的時候，我會以莊嚴、肅穆的態(tài)度對待每一次升國旗儀式。這種敬畏、尊重國旗的情緒也會影響小學(xué)生，使其自覺端正態(tài)度，收起嬉皮笑臉的玩笑態(tài)度，也會認真向國旗敬禮。另外，我也會自覺遵守《中小學(xué)教師行為規(guī)范》中的具體規(guī)章要求，以及本校、本班的規(guī)章制度，同時鼓勵小學(xué)生監(jiān)督我、管理我，一旦有違規(guī)行為，我會自覺接受懲罰。由此，小學(xué)生便能感受到我的認真態(tài)度，也會被我高度自律的行為所影響、感染。

三、堅持生本理念，體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神

傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理體現(xiàn)的是“師本思想”，即一切問題都由班主任說了算，小學(xué)生需要服從、遵守。但是，隨著人本理念深入人心，小學(xué)班主任也意識到了學(xué)生同樣具備獨立的人格需求與自尊需要，有著自己的想法與價值觀。對此，小學(xué)班主任要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，始終堅持一切為了學(xué)生的教育準則，根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)實成長問題去優(yōu)化德育教育，切實體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、愛生如子的職業(yè)精神。

就如在組織班級管理活動時，我會尊重每一個學(xué)生，認真調(diào)查影響小學(xué)生健康成長的現(xiàn)實問題，與學(xué)生一同成長，絕不會縱容、姑息任何不利于小學(xué)生健康成長的因素。比如，我們班有一個小學(xué)生近期變得十分苦惱，每天都悶悶不樂。通過觀察與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生逐漸總是獨來獨往，而其他同學(xué)也不愿意與這個同學(xué)一起玩，因為這個學(xué)生總是不洗澡、洗頭，渾身臟兮兮的。對此，我每天都會提醒這個學(xué)生洗澡、洗頭、洗手，幫助這個學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了其他同學(xué)對這個學(xué)生的態(tài)度，幫助學(xué)生重新找回了快樂。

總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)階段落實立德樹人理念是為了進一步保護學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)健康成長。因此，小學(xué)班主任要堅持教師規(guī)范，體現(xiàn)師德，利用自己的教育力量與教育影響去落實立德樹人理念，逐步成長為“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。

參考文獻

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