關于小學語文德育滲透的探討

張樹華

摘要：小學是孩子身心成長的關鍵期，這個階段的教育，除了要讓他們掌握必要的知識，還應注重對其道德品質的塑造。在這其中，語文學科發揮著重要作用。因為小學語文中不只是一個個的生字、生詞，還蘊含著為人處世的道理。所以，小學語文教師應該認識到語文在學生德育工作中的重要作用，找準切入點，以春風化雨的方式對學生進行德育滲透，努力把他們培養成既有知識、又有道德的一代新人。本文即從實際工作出發，對小學語文德育滲透提出幾點意見，希望能給大家提供一些參考。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；探討

上文已經提到，小學語文教材中的一篇篇課文，不僅承載著需要學生掌握的各類語文知識，還蘊含著作者的豐富感情，充滿積極向上的精神，是高尚道德品質的重要載體。所以，小學語文德育工作應圍繞教材進行。另一方面，小學生年齡小，活潑好動，對長篇大論或過于深奧的“大道理”不感興趣，教師在進行德育工作時要清醒認識到這一點，盡量采用貼合學生心理性格的方式。而德育工作的評價與落實，則要放到具體實踐中去。豐富多彩的課外活動，可以鞏固德育效果，并有利于教師總結經驗教訓，為今后的德育工作指明努力的方向。

一、充分挖掘教材中的德育潛力

小學語文教材中的內容都是精挑細選的，每篇課文都體現著作者對世界、社會或人生的看法，飽含著作者對特定事物的濃厚感情。在傳統的教學實踐中，部分教師對這點沒有引起足夠的重視，沒有引導學生進行深入的思考，教材對德育工作的促進作用沒有充分發揮出來。因此，小學語文教師應該轉變教育觀念，通過課堂提問等形式，引導學生去主動思考作者在寫作時到底是一個什么樣的心情，讓他們能夠與作者產生共鳴，并從中受到啟發與熏陶。

例如，學習《帶刺的朋友》。課文以非常生動的筆觸，描寫了一只可愛的小刺猬。這就是培養學生熱愛大自然、愛護小動物的良好契機。教師在教學時，除了要讓學生掌握生字生詞、體會課文的寫作方式，還可以提出問題：你覺得小刺猬可愛嗎？為什么？生活中還見過哪些可愛的小動物？又是如何與它們互動的？通過這樣一連串的問題，激發學生心中的感情，在不知不覺中幫助他們形成對待自然、對待地球上其他物種的正確態度。

二、充分符合學生們的心理性格

小學生的心思比較單純，人生經歷還不夠豐富。有些關于人生的深刻思考是以足夠的人生經驗作為依托的，不是年齡尚小的小學生所能明白的。所以，小學語文教師在進行德育滲透時，不能好高騖遠，不能讓德育在學生的心中變成一種空談。教師應該多考慮小學生的心理性格發展特征，多觀察小學生的生活實際，這樣他們的心中才會有一個比較容易理解的參照物，德育工作才能順利進行下去。

例如，學習《趙州橋》。趙州橋是我國古代橋梁建筑中的代表作，充分體現了中國人的智慧。教師在教學時，可以適當發散，如引導學生思考自己見過哪些造型美觀、富有中國特色的建筑，啟發學生的民族自豪感，培養他們的愛國情懷，但不要引申過多、過深。比如，教師通過講解《趙州橋》，進一步闡述中國建筑有很多外國建筑比不上的優點，體現了深奧的中國式哲學等，這些與學生的生活經驗和知識積累差距過大，學生理解不了，反而會造成他們的困惑。

三、充分利用課外活動進行實踐

不論是書本上的知識，還是從德育中汲取的營養，最終都要在日常生活中進行應用，都能幫助學習者與社會、他人和諧友好相處。所以，為了審視并鞏固學習成果，小學語文教師應該適時組織豐富多彩的課外活動，給學生提供足夠的實踐機會。在實踐過程中，教師可以直觀地發現語文教學及德育工作中尚存的問題，并且有機會及時介入，彌補不足。另外，學生在實踐中能夠獲得與課堂學習完全不同的感受，更加深刻地認識到道德情操的重要性，在今后的德育工作中與教師的配合更默契。

仍以《趙州橋》的學習為例。教師可以趁此機會帶領學生去參觀與中國古代建筑有關的展覽。參觀過程中，教師要適時引導，幫助他們認識到中國傳統文化的獨特與偉大。參觀結束后，教師可以給學生留下作業，讓他們寫出自己參觀的感受。作文既可以檢驗他們的語文學習水平，如遣詞造句上是否恰當；同時也能看出德育工作的效果，比如他們是否通過參觀對中國傳統文化產生了更加深刻、美好的印象。在此基礎上，教師就能夠在下一階段采取更有針對性地教學策略。

綜上所述，小學語文的德育滲透是一項既重要又復雜的工作。沒有有效的德育，學生即使成績再好，也不過是一個“精致的利己主義者”，甚至可能誤入歧途，類似的新聞已經屢見不鮮。其復雜性則體現在小學生特殊的年齡階段和心理性格特征，要求小學語文教師在進行德育滲透時應盡可能的“潛移默化”，甚至可以適當“迂回”；“單刀直入”、“開門見山”往往起不到預期的作用，反而容易造成學生對德育的厭煩或反感。上文提到的幾點僅作為參考，希望廣大同仁都能夠加強創新，讓小學語文教學在學生德育滲透中發揮出更大的作用。

參考文獻

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