生本理念下初中高效物理課堂的構(gòu)建

萬凱

摘要：教師服務(wù)于教育，而教育服務(wù)于學(xué)生，所以只有把學(xué)生放在教學(xué)的重要位置，一切教學(xué)手段都圍繞學(xué)生的特點而設(shè)計，這樣才能真正實現(xiàn)教育的目的。所以在初中物理教學(xué)中，教師就要認(rèn)真踐行生本理念，認(rèn)真分析物理學(xué)科的特點，了解學(xué)生的興趣方向、發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)困境，據(jù)此探索相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣才能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，更好地達(dá)成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；生本理念；高效課堂；教學(xué)方法

物理具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，而初中生又是剛剛接觸物理，所以在學(xué)習(xí)的過程中必定困阻重重。并且，初中生學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為容易被興趣所左右。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)信念不強(qiáng)，很容易被一點坎坷所擊退，進(jìn)而影響了學(xué)生物理水平的發(fā)展。為此，作為初中物理教師，就要將以生為本的理念牢記于心，在設(shè)計教學(xué)過程、探究教學(xué)方法時要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣喜好、個性發(fā)展需求等各方面的特點。這樣才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.滲透生活元素，啟發(fā)學(xué)生思維

物理的研究對象是我們生活的重要組成部分。并且不難發(fā)現(xiàn)，很多物理理論都是研究者從生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗中發(fā)掘出來的，所以說物理與我們的生活息息相關(guān)。另外，在學(xué)生眼中，物理是枯燥復(fù)雜且陌生的，而生活是親切有趣的，相較而言，學(xué)生的興趣自然更傾向于多姿多彩的生活圖景，也更愿意投入到對生活問題的思考之中。因此綜合以上幾點，在初中物理課堂教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的生活元素，爭取營造熟悉的生活氛圍。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)《并聯(lián)和串聯(lián)》一課時，我便為學(xué)生描述如下生活情境：“小明和小剛利用小燈泡、導(dǎo)線等器材制作床頭燈。他們制作的床頭燈有兩盞，一盞在床頭，一盞在床尾。過了一段時間，小剛床頭的燈泡燒壞了，結(jié)果床尾的燈也不亮了。而他們通過實驗發(fā)現(xiàn)，小明床頭的燈泡即使壞掉，床尾的燈依然可以照明……”描述結(jié)束后，學(xué)生便主動開始思考造成這種現(xiàn)象的原因。這時一名學(xué)生根據(jù)自己修理裝飾燈的經(jīng)驗提出小明和小剛連接電路的方式不同，于是我便順勢展示串聯(lián)、并聯(lián)這兩種電路，而學(xué)生理解起來也更為容易。由此課件，在物理教學(xué)中滲透生活元素，是啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容的可行之法。

2.加強(qiáng)小組合作，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生物理水平薄弱，再加上教師盲目追求教學(xué)成績，所以物理課堂基本以灌輸式教學(xué)為主，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮。但是，初中生雖然接觸物理的時間不長，但在其他科目的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具備一定的思維能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以教師要適當(dāng)放開手腳，給學(xué)生足夠的獨立思考和探索的空間，這樣才能迅速提升學(xué)生的物理能力。為此，在初中物理課堂上，教師不妨選擇合適的內(nèi)容組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。從而賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，真正實現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》一課時，因為這節(jié)課內(nèi)容難度適中，并且學(xué)生已經(jīng)有了探究“串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的經(jīng)驗，于是我便組織學(xué)生合作探究。首先我指導(dǎo)學(xué)生合理分組，然后在屏幕上展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并提出問題：“串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？”這時各組學(xué)生提出不同的猜測，于是我讓學(xué)生根據(jù)這一問題設(shè)計實驗，并證明猜想。在這一過程中，各組學(xué)生合理分工，有的設(shè)計實驗步驟，有的連接電路，有的記錄數(shù)據(jù)……最后我讓各小組派出代表分享實驗成果，我則進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。通過這種方式，可以使學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對知識和技能的掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)個性發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣喜好、個人理想不同，所以在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生的需求自然不同。有的學(xué)生只求掌握基礎(chǔ)知識、提升總體成績，而有的學(xué)生卻對物理有著特殊的執(zhí)著和熱愛。并且，隨著時代的發(fā)展，物理在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著愈加重要的作用，我們的學(xué)生會越來越多地投入到物理領(lǐng)域的研究中。所以在學(xué)生的物理啟蒙階段，教師要注重課程的多樣性和選擇性，要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的拓展，爭取為學(xué)生呈現(xiàn)更加廣闊的物理世界。這樣才能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從而提升生本教學(xué)理念的價值。

例如：“電與磁”是物理的重要研究領(lǐng)域，它的研究成果對我們探知世界以及提升生活品質(zhì)具有重大意義；并且，“電與磁”也是高中物理、大學(xué)物理的重要研究對象。所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我便加強(qiáng)拓展。比如在介紹“磁現(xiàn)象”時，我便借助多媒體為學(xué)生拓展古今中外人類對磁現(xiàn)象的研究過程，并引出一些自然界中與動物、細(xì)菌、星辰有關(guān)的有趣的磁現(xiàn)象。而為了進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，我給學(xué)生播放電影《地心搶險記》的片段，讓學(xué)生想象地球磁場消失后世界的面貌。通過這種方式，可以拓展學(xué)生的物理視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能，從而有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，作為初中物理教師，要認(rèn)真落實生本理念，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知能力、發(fā)展需求來探索科學(xué)的教學(xué)方針。從而構(gòu)建高效的物理課堂，更好地實現(xiàn)初中物理的育人價值。

參考文獻(xiàn)

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