新課程背景下小學數學教學生活化的研究

何志華

摘要：知識與生活的關系是人們一直在探討的內容，對教育教學也有一定的影響。小學數學教師在新課程背景下將數學教學與生活實際聯系在一起，將數學教學活動通過生活化形式展示出來，有效提高了學生學習熱情。在本篇文章中，筆者就從以下幾個方面談一談如何巧妙地運用生活案例使得數學課堂變得更加有趣且高效。

關鍵詞：新課程；小學；數學教學；生活化

正所謂，教育源于并服務于生活。正因如此，廣大小學數學教師在新課改背景下開始嘗試將生活化教學理念引入到數學課堂教學活動中，使得數學教學目標、內容、方法都與生活緊密連接在一起，促使學生從生活化角度分析和理解數學知識，并且學會應用數學知識解答生活中遇到的實際問題。

一、樹立生活化教學理念，明確教學目標

作為最為基礎的學科之一的數學對于學生成長來說十分關鍵，直接想象中他們以后的發展。在小學階段，數學教師就在課堂中通過教學目標生活化形式幫助學生樹立生活化教學理念，使學生從小就能夠意識到學習數學的意義以及用處。小學時期是學生逐漸摸索的階段，學生一旦意識到數學知識與生活之間的關聯性，就會逐步提升其數學學習積極性，為以后數學學習打下了堅實基礎。

例如，學生在學習“多邊形的面積”一節時，小學數學教師通過教學目標的形式使學生逐步認識到數學對于生活的意義，并且體驗到數學服務于生活。一上課，教師便展示出現實生活中一些常見的物品，說道：“同學們如果仔細觀察這些物體的話可以發現它們中藏著一些幾何圖形！”教師話音一落，一學生立即說道：“桌子的表面是長方形！”還有學生道：“椅子的側面是梯形！”教師道：“這節課我們就一起來學習怎樣計算這些幾何圖形的面積，然后運用面積公式求取粉刷物體所需的顏料多少！”學生立即對將要學習的多邊形面積產生了學習興趣。教師隨著通過平行四邊形草坪展開平行四邊形面積教學，促使學生在學習了面積公式后懂得如何將之應用在解決實際問題中。生活化教學理念和教學目標使得小學數學課堂更加有趣且豐富，能夠有效提高學生數學學習效率。

二、創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

學習興趣不是一朝一夕培養出來的，而是在學習過程中逐步形成的。情境教學法提升學生學習興趣的重要教學方法之一，教師在課堂中可以通過創設不同的教學情境使得課堂變得豐富多彩起來，與此同時吸引學生注意力。數學與生活實際的關系十分緊密，因此小學數學教師可以通過創設生活化教學情境來激發學生的學習情趣，促使其認識到具備生活氣息的數學知識對生活的指導作用。

例如，學生在學習“除數是整數的小數除法”一節時，數學教師經過創設生活化教學情境逐步激發了學生數學學習熱情。一上課，教師道：“同學們，在晨練時，有的同學在打太極，有的學生在滑輪滑，有的學生在跑步，跑步的同學跟旁邊的小伙伴說自己計劃在四個星期內跑22.4千米，大家幫助他計算一下如果這樣的話一周應該完成多少千米呢？”一學生道：“這還不簡單，用22.4除以4就是一個星期需要跑完的路程。”但是他們在計算時卻遇到了困難，不知道如何計算含有小數的除法。數學教師說道：“沒關系，大家想一想，如果這名同學跑的不是22.4千米，而是224千米，大家是不是能夠一下子就能計算出來呢！”學生立即展開計算，在得出答案后，教師又道：“實際上，這名同學并沒有跑那么遠，而是需要將被除數縮小十倍，那么商也要縮小十倍！”學生立馬明白了，教師隨之又以“22.4÷4”為例將帶有小數的除法的豎式計算方法講解給他們，提高了學生學習興趣。

三、應用生活化教學內容，提高學生實際應用能力

在傳統觀念中，課堂就是講授知識的殿堂，如果教師引入一些其他話題占用課堂教學時間是非常錯誤的一件事情。隨著新課程改革的不斷深入以及生活化教育理念的盛行，小學數學課堂也發生了翻天覆地般變化，廣大教師開始在課堂中借助各種手段展開豐富多彩的教學活動，使學生在愉悅地氛圍中學習數學知識，其中將數學內容生活化就是一種十分高效的教學策略，既能夠幫助學生意識到生活與數學的聯系，又能夠提高學生的學習積極性。

例如，學生在學習“百分數（二）”一節時，小學數學教師應用生活化教學內容有效提高了學生的應用能力。一上課，教師就將“打折”這一概念講解給學生，并說道：“一商場在打折，小明爸爸給他買了一輛原價為200元的自行車，自行車是按照八五折進行出售，請問他爸爸消費了多少錢買到的這輛自行車？”學生立即思考起來，并嘗試列出算式“200×85%”。教師根據學生列出的算式以及得出答案，又提出了新的問題“小明爸爸在折扣日購買自行車比平時節省了多少錢”，促使他們進一步學會應用百分數解答題目。小學數學教師通過將生活實踐內容引入到數學課堂中，促使學生學會應用數學知識解決實際問題，有效提高了學生數學學習效率。

一言以蔽之，針對小學生數學學習困難這一現狀，廣大數學教師逐步將數學教學與生活結合在一起，使用生活化教學手段傳播數學知識，使學生對數學學習產生興趣同時感受到數學學習的意義所在。

參考文獻

[1]宋劍英.新課程改革背景下小學數學教學生活化研究[C]世紀之星創新教育論壇，2016.

[2]彭小娟.新課程改革背景下小學數學教學生活化研究[J].數學學習與研究，2016.