當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析

陳麗麗

摘 要：隨著我國的教育事業不斷推進，新課程改革進程也不斷創新。教學方法和育人理念也有了合理性、科學性的創新。教師也在逐漸的轉變自己的教學思想，對教學方法和教學體制不斷的調整和優化，以教育學生的素養為核心，提高教學的質量。

關鍵詞：中職；美術教育；色彩教學；優化策略

1、中職美術教育中色彩教學存在的缺陷

現階段下，我國主要面向社會輸出技能型和應用型人才的教育機構就是中職學校。而中職學校普遍存在教育方面的問題，主要體現在對學生只注重能力方面的培養，忽視技術素養和職業素養方面的教育，偏離了我國“立德樹人”的教育思想，限制了中職教育事業的穩定發展。鑒于此，中職學校要樹立與時俱進的教育理念，從美術教學中的色彩具體情況著手，研究出美術學科合理的教學措施。

1.1美術教學與專業教育方向不符

為突出中等職業學校人才培養的優勢，學科教育需要提供專業的教育服務，確保中等職業學校的教學實踐方向一致，教學實踐理念科學可行。然而，目前中等職業藝術教育中的色彩教學存在與專業教育不一致的負面影響。這種現象影響了藝術教育的有效性，降低了色彩教學的有效性，降低了藝術學科人才培養的有效性，使得中學，學生甚至美術教師忽視了色彩教學的重要性，未能實現色彩教學目標。藝術教育。

1.2美術教學氛圍不佳

美術學科本身就是色彩和主題鮮明的學科，美術學科中的色彩也是一樣，每個顏色都有它的意義和象征。而色彩的運用還在于學生，學生就是彩色教學的主體。也就是學生的心理思維和色彩知識結合在一起能有效的解決實際教學中遇到的問題，對學生的素養也有一定程度的提高，這才能將色彩教學的目標落實到位。然而，從實際教學的情況下中職學生存在對美術教學的忽視狀態，更多的學生不愿意參與美術教學。研究分析了其中的原因，主要是學生的學習態度沒有端正，不了解美術色彩和自身發展的關系。

1.3教學模式落后

現階段，我國中職學校的美術教學模式出現“雷同”的現象，很多學校的基本的美術素描課程、色彩教學課程教學都是千篇一律，教學模式都是只是形式化。體現不出美術學科中色彩教學的特點和重要性。美術教學和其他學科有著鮮明的教學方式對比，而現在美術學科的教學方式不能體現出色彩教學的特殊性，顯得大眾化。

2、中職美術教育中色彩教學的優化策略

2.1科學合理的設置美術專業課程

從我國現階段美術教學發展的現狀來看，美術學科的課程設置也缺乏合理性和科學性，這嚴重影響了中職美術學科中色彩教學的有效開展。在實際情況中，美術教學沒有現金的教學設備，教學時間也有限制，只給學生安排課內學習時間，這給色彩的教學進程施加了很大的壓力。然而，美術教學中色彩靜物的寫生和素面都是學生必須要練就的基本功，也是重要的學習內容和實踐性的課程。靜物的色彩寫生能使學生更深入的了解色彩，把靜止的物體放在適當的位置上，讓學生在有限的時間內、安靜的環境下觀察認識靜止的物體，并能保證在有限的時間內了解靜物的性質和寫生的方法。

2.2增強學生對色彩教學的重視

中職美術學科的教學模式都是單一化、傳統化的教學模式，這種教學模式已經滿足不了當代美術學生的學習需要。所以，美術中職老師以學生的需要和美術學科發展的需要研究分析出新型的教學模式。對美術教學實踐課程詳細的講解，多帶學生到大自然中感受色彩的存在，這樣才能促進學生理解色彩的細節。這樣在一定程度上能幫助學生更深入的積累美術色彩的學習經驗，提高學生的審美能力。

2.3鼓勵學生積極進行個性化創作

激發學生的學習興趣是中職美術學科中色彩教學的意義所在。為了能更有效的提高學生的色彩認知能力，創作出有個性有特點的美術作品。美術教師要積極的鼓勵引導學生創造想象力，在結合自己新型的教學模式，加強一些個性化的色彩教學內容學習力度，對特別突出的學生給與物質和精神上的獎勵，從而激發學生畫出更有創造力的美術作品。

2.4應用信息技術改革教學方式

美術本就是一門藝術性的學科，它的創造性和藝術潛力是非常強的。美術的作用就是增加學生的想象力和創造力。而色彩就是促進學生感受藝術的前提，有了這個前提才能達到藝術和個性化發展的目的。隨著社會的發展，科學技術也在不斷的發展，色彩的教學應該融入一下科學的教學方式，借助科學的力量來創新出適合美術學生的教學模式，才能適應時代的發展，從而促進美術教育教學事業的發展。

在中職學校美術專業學習的學生，都有著不同的潛力和創造力，想象力也有很大的區別。這些都是源于學生生活在信息環境下，對色彩的感知能力不同。所以，教師要以學生的這個特點引入信息技術的色彩教學方式，通過電腦和媒體信息對學生演示色彩和色彩的變化，充實學生的繪畫技巧，提高繪畫能力。這給學生會有更直觀的印象和深刻的色彩體驗，從而提高學生對色彩學科學習的主觀能動性。

結束語

中職學校中的美術學科的教學過程是促進整個美術行業發展的重要基礎，色彩的教學也為美術教學的發展起著重要作用。所以，以學生為主體，針對他們不同的美術素養和潛力，制定不同的教學方法，促進他們想著不同的方向發展。對學生要有個性化的發展教育，才能提高他們的感知能力，從而提高美術教學的有效性。

參考文獻：

[1]曹玉麗.關于優化中職美術教育中色彩教學策略的思考[J].藝術評鑒，2018（13）：143-144.

[2]郝光.中職美術教學中的色彩教學分析[J].西部素質教育，2018，4（12）：81+88.

[3]吳旭.在中職美術色彩技法中的微課教學策略探究[J].美與時代（中），2018（04）：127-128.