淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)

賈春英

摘 要：新課改后，人們對教育模式要求不斷提高，目前，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)我們的小學(xué)教育存在著十分明顯的缺陷，學(xué)生的思維十分僵化，往往缺少足夠的想象力與創(chuàng)新意識(shí)，根本無法滿足當(dāng)今社會(huì)對于創(chuàng)新意識(shí)的需求。而互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式。其對學(xué)生興趣的重視以及對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)能夠較好的適應(yīng)社會(huì)的需求。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了體現(xiàn)素質(zhì)教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、互助、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸，在教學(xué)活動(dòng)中，就要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動(dòng)；現(xiàn)狀；人文關(guān)懷

引言

當(dāng)前，新課程改革正在不斷推行，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新需求，教師在實(shí)際教學(xué)中忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)方法等各方面較為滯后，影響到學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，方便教師開展個(gè)性化教育。考慮到新課改下小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用語文教材，有效整合語文教學(xué)資源，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，對提升小學(xué)語文教學(xué)有效性具有積極意義。

1在小學(xué)語文教學(xué)中，開展互動(dòng)教學(xué)的意義所在

作為小學(xué)語文教師，首先要明確在小學(xué)語文教學(xué)中為什么要開展互動(dòng)教學(xué)？開展互動(dòng)教學(xué)到底有哪些好處？把這些問題真正的搞清楚，教師在教學(xué)中才能更加主動(dòng)高效地開展互動(dòng)教學(xué)，否則，如果只是掌握了表面，沒有掌握精髓，教師和學(xué)生所開展的都是表面上轟轟烈烈所謂的互動(dòng)，而沒有真正實(shí)質(zhì)上的互動(dòng)，那么教學(xué)的效果也難以因?yàn)檎n堂互動(dòng)的開展而提高上去。有效的課堂教學(xué)模式，能夠極大的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，讓教師和學(xué)生都能夠投入更專注的精力在教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛能的激發(fā)，對于教師和學(xué)生來說都是非常必要的，不僅學(xué)生需要全面發(fā)展，教師同樣也需要全面發(fā)展，否則，一個(gè)不稱職的教師，如何給學(xué)生帶去科學(xué)而高效的引領(lǐng)呢？合作學(xué)習(xí)恰好可以充分的體現(xiàn)出科學(xué)的理念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且教師在準(zhǔn)備互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)的理念和方法也能不斷的在創(chuàng)新，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是適應(yīng)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律的需要。

2小學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)建議

2.1優(yōu)化教師教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，教師教學(xué)以講解知識(shí)為主，缺乏一定的互動(dòng)性。因?yàn)樾W(xué)生經(jīng)歷少、年齡小等因素，教師通常只注重傳授知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)。因此，教師要嘗試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要符合新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，貫徹素質(zhì)教育理念，學(xué)會(huì)營造良好的課堂互動(dòng)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，筆者通常會(huì)在課前設(shè)計(jì)好幾個(gè)有趣的課堂小活動(dòng)，像角色扮演、朗誦文章等等，以便于上課時(shí)幫助學(xué)生更快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在正式授課時(shí)，筆者會(huì)提出一個(gè)有趣的導(dǎo)入問題：“同學(xué)們，你們了解小壁虎這種生物嗎？它都有什么特征呢？”讓學(xué)生積極去思考，然后會(huì)隨機(jī)挑選兩至三名學(xué)生回答問題，給予他們肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生的想法各異，利用這個(gè)矛盾沖突，開始進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生去探討小壁虎借尾巴的秘密。學(xué)生的參與度很高，極大地帶動(dòng)了課堂氛圍。在進(jìn)入課堂尾聲階段，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了故事的發(fā)展情節(jié)和大體脈絡(luò)。筆者會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇自己想要扮演的角色，例如小壁虎、小魚、老黃牛、燕子，給予學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間來熟悉自己所扮演角色的劇本，然后再讓學(xué)生自愿上臺(tái)進(jìn)行表演，我則負(fù)責(zé)旁白部分。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步被激發(fā)。

2.2拓寬師生的課堂互動(dòng)渠道

素質(zhì)教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)更加重視對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，教師對學(xué)生正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)是必要的。為了營造更加輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)樹立互動(dòng)思想，改變傳統(tǒng)且死板的語文課堂教學(xué)方式，建立平等互助的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中明確自己的主體地位。同時(shí)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中通過改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，挖掘生活化的語文教學(xué)素材，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)溝通，利用幽默的方式講授枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容，改善課堂氛圍，使學(xué)生以輕松的狀態(tài)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，而在新課改背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以語文教材為基礎(chǔ)，從日常生活中挖掘與語文教學(xué)有關(guān)的素材，融入到語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變枯燥無趣的課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用教材，充分利用語文教材的豐富性，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬師生的課堂互動(dòng)渠道，根據(jù)課堂教學(xué)需要，合理設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)等行之有效的教學(xué)方法。增進(jìn)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在語文課堂上敢于發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，深化學(xué)生對文本的理解程度。

2.3豐富課堂模式，妙用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)為教師開辟了一個(gè)嶄新的教學(xué)天地。利用信息技術(shù)，教師可以豐富自己的課堂教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)課堂，給予學(xué)生更為新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要善于利用信息技術(shù)，掌握并熟練基本的操作流程，確保給予學(xué)生一個(gè)更加有趣生動(dòng)的語文課堂。如，在講解《恐龍的滅絕》一課時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種各樣恐龍的圖片，給予學(xué)生更為直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生可以暢所欲言，積極地發(fā)表自己對恐龍的認(rèn)識(shí)和了解。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以更開心地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來，在教師的帶領(lǐng)下去逐步深入探索文章的內(nèi)涵和奧秘，逐漸提高自己的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開展，需要教師在更新理念和改變以往的方式方法上下功夫，而且要用發(fā)展的眼光看待自己的課堂和學(xué)生。互動(dòng)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的專業(yè)能力獲得更大的提升，激活教師的教學(xué)潛能和學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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