初中音樂互動教學有效研究

關香梅

摘 要：在素質教育背景下，學生全方面發展是每一位教師的主要職責。音樂作為一門藝術類學科，不僅可以提高學生的音樂素養，還能夠豐富學生的學習生活。初中音樂互動教學可以有效的促進學生在課堂上的互動，提高學生在課堂上的學習積極性。同時互動教學課堂的實施需要教師從多角度出發，為學生營造良好的音樂課堂。

關鍵詞：初中音樂；互動教學；教學探討

前言：教學方式是多種多樣的，對于不同的科目和教師，教學模式是不同的，在初中音樂教學中，互動教學模式能夠給音樂課堂增添了許多樂趣，使音樂課堂與音樂的本質相同，充滿了感情的色彩。在初中音樂教學中，互動式的音樂教學模式給學生創造了許多展現自我的機會，讓學生在音樂中形成自信心和樂趣。但是在當前的初中音樂教學中仍然存在著一些問題導致音樂教學效率的不足，需要有效的解決和完善。

一、初中音樂教學中存在的主要問題

1、教師對音樂教學不夠重視，影響音樂教學效率。

音樂課程的學習可以有效的提高學生的音樂素養，音樂是一門藝術類學科，音樂教學培養學生的音樂愛好，讓學生的學習生活更加豐富，同時音樂素養對學生今后的成長同樣重要。在當前的初中音樂教學課堂上，很多音樂教師對音樂教學不夠重視，在音樂課堂上僅僅簡單的教學生唱歌，使音樂課堂變得單一，學生學習效率不足，造成這樣現象的原因在于教師自身的教學理念落后，在教學中，教師不能夠及時學習新的教學理念，導致教學方法不能滿足當前學生的學習需求，影響了音樂教學的效率。

2、音樂教學模式單一，學生缺乏學習意識。

教學模式對學生的學習效率有著很大的影響，豐富多樣的教學模式能夠很好的激發學生的學習熱情，學生更愿意與教師互動，達到最佳的教學效果。但是在當前的初中音樂教學中，學生跟唱的教學模式較為普遍，單一的教學模式讓音樂教學變得機械化，學生不能在音樂中發現樂趣，音樂素養自然很難提高。當然，任何一個學科的學習都需要學生自身投入到學習中，才能更快更好的進步。但是，在當前的初中音樂教學中，由于教師傳統教學理念和思想的影響，很多學生對于音樂學習都是可有可無的，音樂課堂只是學生放松的課堂，這樣的學習狀態讓學生不能積極主動的進行音樂學習，有些學生在課堂上做其他科目的作業，音樂課堂形成了一個較為混亂的局面。學生自我學習意識不強，缺乏良好的學習態度。

二、構建初中音樂互動教學課堂的建議

1、教師應該提升對音樂教學的重視程度，完善自身教學理念。

音樂不分國界，在音樂的旋律中聽者可以很好的感受音樂中所蘊含的情感。在素質教育的今天，音樂不僅是一門課程，還是學生的精神食糧，為了更好的培養學生的音樂素養，提高學生對音樂的重視程度，教師首先需要提升自身對音樂教學的重視程度，由于部分教師過于注重學生的中考成績，而忽略了音樂教學，導致音樂教學效率的不足，教師應該改變這樣的教學態度，不斷提升自身音樂水平的同時，關注音樂和社會的發展，提高對音樂的理解，和學生成為朋友，從而更好的為學生開展音樂教學。教師是學生的領路人，教師的言行將會影響學生的學習態度。

2、豐富音樂教學課堂，給學生營造更好的學習空間。

音樂作為一門藝術類學科，教師應該從培養學生的學習興趣入手，激發學生學習音樂的積極性和主動性。改變傳統單一的教學模式是音樂教師的重要職責，也是考驗教師教學水平的關鍵。在初中音樂教學課堂上，教師需要有效的將互動元素融入到學生的學習中，讓學生在音樂的學習中感受音樂的魅力。為了讓課堂更加具有趣味性，教師可以讓學生在課堂上進行歌曲的對唱或者小組比拼，游戲性的互動教學會讓音樂變得更加具有魅力。音樂同樣具有表演性質，教師可以在學校里組織學生開展一個小型的音樂會，由教師組織學生參與，積極鼓勵學生參與其中，這樣的音樂會可以調動學生的音樂學校氛圍，讓音樂伴隨著學生的成長。音樂的學習不僅僅是歌唱，還有學生的鑒賞能力培養和音樂專業知識學習，因此，教師在課堂上可以針對不同的內容設計教學方案，讓學生了解音樂的風格和背景，從而更加科學的幫助學生提高音樂素養。學生的自主學習意識是決定學生學習效率的關鍵，只有引導學生自主進行學習，才能有效的提高學生的音樂水平。對此，教師需要積極關注學生的思想動態，為學生的成長提供更好的學習平臺。

結束語

初中音樂教學需要體現音樂的魅力，引導學生發現音樂的美好，這樣才能讓學生發自內心的進行音樂的學習。互動式的音樂教學給學生提供了一個良好的學習空間，通過師生的互動，讓學生更加了解所學習的音樂，轉變學生學習音樂的態度，從而激發學生的音樂學習欲望。作為一名初中音樂教師，互動式的音樂教學課堂需要教師根據學生和教學內容合理的開展，保證學生學習效率的最大化。

參考文獻：

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