初中物理情境教學的實施策略

向開懷

摘 要：在新一輪基礎教育課程改革逐步推進和實施的背景下，初中物理教育教學逐漸邁入到了嶄新的發展階段，傳統單向傳輸式的教學方法和模式顯然已經不能與現代化物理教學相適應，亟需進行改進和革新。情境教學是一種創新型的教學方法，能夠克服傳統模式的弊端，為初中物理教學帶來新的生機與活力。基于此，本文將從創設實驗探究情境、創設探索驗證情境與利用多媒體創設物理情境三個方面出發，全面、系統地分析與研究初中物理情境教學實施的具體方法和科學策略。

關鍵詞：初中物理;情境教學;實施策略

情境教學具體指的是教師整合利用各種教學資源，為學生還原或者創設生動、形象的教學場景，以引發學生內心一定的情感態度體驗，幫助學生深入理解知識本質內容與內在規律的一種教學方法。新課程改革中倡導學生的自主性、探究性學習，強調關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的充分激發，情境教學恰好符合這一基本理念和全新要求，將其運用到初中物理教學過程中勢在必行。所以，初中物理教師應該緊跟時代發展和教育變革的趨勢，積極轉變思想觀念，不斷改進、優化與革新教學方法與手段，從而全面落實初中物理的情境式教學。

一、創設實驗探究情境，培養學生的探索精神

實驗是初中物理教學的重要組成部分，不僅能夠幫助學生深入理解理論知識的內容，還能有效培養學生科學態度、探索精神與實踐能力。所以，初中物理教師應當充分重視實驗教學，積極地組織和開展各種實驗教學活動，創設實驗探究的具體情境，促使學生自主設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象并探究實驗結果，在情境中體會理論知識的具體應用，總結和發現實驗反應的原理，有效增強學生的探索精神。

例如，在教授《平均速度的測量》這部分知識時，為了培養學生們的探索精神，筆者為學生們開展了實驗探究活動。在實驗正式開始前，筆者先為學生們提出了一個問題，如果想要測量一個物體的平均速度，需要測量哪些物理量呢？這時，學生們開始根據問題設計實驗思路。待學生們對實驗的流程有了一個大致的了解，筆者再為學生們提供實驗空間，讓學生們通過動手實踐掌握測量平均速度的方法與原理。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過創設實驗探究情境，培養了學生的探索精神，提高了學生的學習效率。

二、創設探索驗證情境，培養科學探究能力

在初中物理知識體系中，通常包含著諸多的原理、公式、定理等，只有讓學生進行探索并驗證，才能讓學生深入到知識形成與發展過程中，產生更加深刻的理解。因此，初中物理教師應該根據物理知識重難點來精心設計問題，并選擇恰當時機向學生進行提問，創設出探索驗證的情境，促使學生從情境之中發現問題、提出問題并提出假設，隨后利用自身所學的物理知識進入到對問題和假設的實驗驗證過程之中，最終通過探索驗證形成理性思維和方法，提升學生科學探究能力。

例如，在教授《探究摩擦力的大小與什么有關》這部分知識時，本節課程的主要內容是讓學生們認識滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦現象，為了培養學生們科學探究的能力，筆者將本節課程的內容以問題的形式進行呈現。問題如下：滑動摩擦力的方向有什么規律？滑動摩擦力的大小與什么有關系呢？為什么小球從斜坡滾落下來，最終會停止？問題提出后，學生們立即根據問題的引導，展開詳細的分析，經過學生們對問題的分析與思考，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過創設探索驗證情境，培養了學生科學探究的能力。

三、通過多媒體創設物理情境，使知識更直觀

物理知識具有很強的抽象性，多媒體教學具有即時性、直觀性等優勢，可以將促進抽象知識向具體形象的轉變，使知識更易于學生接受和理解。因此，初中物理教師可以巧妙地利用多媒體等現代化教學設備，對物理知識進行數字化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現和展示出來，創設出直觀生動且形象的課堂教學情境，促進知識的優化轉變，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認識，加快學生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《磁現象》這部分知識時，為了加快學生們的理解速度，增強學生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學生們創設了物體情境。在上課前，筆者通過互聯網為學生們下載了一些相關的資料與圖片，并將這些資料與圖片制作成課件，上課后，筆者再通過多媒體為學生們進行播放，通過直觀的展示，學生們對于磁現象的理解有了深刻的認知。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過多媒體創設物理情境，加快了學生的理解速度。

總的來說，情境教學的實踐運用是變革教學方法的直接體現，也是促進教學效率提升、促進學生全面發展的重要舉措。因此，初中物理教師應當以科學的觀念和思想為指導，把握學生認知規律和學習特點，積極地創設實驗探究情境、創設探索驗證情境與創設直觀物理情境，全面落實初中物理的情境化教學，喚醒物理的生命與活力，最終收獲理想的教學效果。

參考文獻：

[1]孟玲. 情境教學在中學物理教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]姚穎.初中物理如何開展情境教學的研究[J].中國校外教育，2019（08）：61.