中職學校班主任實施德育教育的策略

宋新偉

摘 要：德育教育是當前班主任實施班級管理的重點話題，通過德育教育不僅可以提升學生的思想品質和道德素質，還可以豐富學生的情感，讓學生成為全面發展的人才。尤其是在競爭激烈的時代背景下，加強對文化水平較低學生的德育教育更是顯得迫切，這就為中職學校的班主任提出了更多的教學要求。結合當前中職學生存在的發展現狀，本文提出了加強中職學生德育的教學策略。

關鍵詞：中職學生;德育教育;教學方式

隨著素質教育的不斷推進，加強中職學生的思想品質與道德觀念成為中職班主任教學管理的一項重要任務。眾所周知，中職學生學習基礎低，并且中職學生的年齡較小，他們對生活的認知和未來發展的形勢不深刻，而對外界的誘惑自制力較差。如果班主任不給予中職學生很好的教育指導，將會對學生的成長與發展帶來消極的影響。班主任應不斷地探索和改進，以進一步提升德育教育的質量和效能，為學生順利走向社會打下堅實的基礎。那么，中職班主任如何對學生實施德育影響呢？筆者提出了如下幾種策略：

1.發揮榜樣力量，給予良好熏陶

德育教育不同于其他的教育，德育離不開教師的熏陶影響。為此，中職班主任在班級實施德育中應做好學生的熏陶影響，讓學生在班主任的引領下，做思想健康、行為端正的人。在實際班級管理中，筆者堅持從以下幾方面做好學生的榜樣。其一，發揮班主任榜樣力量。例如，筆者在日常的班級管理工作中嚴格的要求自我，認真對待工作，遇到學生的學習問題，筆者及時用專業的知識指引學生，并教給學生學習的方法;當學生遇到人際交往方面的問題，筆者及時給予學生指引，不同的問題不同的對待，讓學生學會寬以待人，與同學友好相處。在筆者的指引下，學生們的性格變得更加溫和，學習的氣氛更加良好。其二，挖掘榜樣、學習榜樣。在開展德育教育的過程中要積極的挖掘班級中好的榜樣，如積極地發現班級中學習態度良好、樂于助人、拾金不昧的學生，并獎勵他們一定的學分，讓他們感受到教師的關注，同時鼓勵他們繼續嚴格要求自己，并用實際行動影響和帶動其他學生。因為學生們有爭強好勝的心理，在同學的帶領下，他們更容易追隨同學，并力爭超過同學，如此，班級的氛圍更加良好，學生的自我素養逐步提升。

2.進行合力教育，提升學生素質

要想進行更加有效的德育教育，單憑班主任的一己之力顯然是蒼白的，班主任應注意聯合其他人的力量，共同參與對學生的德育影響，正所謂“眾人拾柴火焰高”正是這個道理。班主任可以通過以下幾種方式對學生進行合力教育：其一，建立家校的溝通機制。中職學生的知識基礎較低，很多家長認為讓孩子出去打工還為時尚早，于是給孩子選擇中職學校，至于孩子在學校學習如何，家長一概不關心。為此，班主任應先加強與學生家長的聯系，讓學生家長參與到班級管理中。雖然很多家長到校與教師進行面對面的溝通，班主任可以建立班級的家長群，對于學生的突出問題，班主任及時與家長溝通，讓家長與班主任商量出一致的教育對策。其二，利用學委會的力量進行教育。在筆者所在的班級中，筆者按照學生的發展狀態，為學生設立了學委會，由品行兼優的學生擔任學委會的領導，并給學委會領導布置一定的任務，讓其觀察學生的具體學習表現、行為表現和心理表現。一旦學生有嚴重的思想行為問題時，學委會及時通知筆者，筆者再進行詳細的指引。通過與家長及學委會的聯系，不僅提升了家長與班主任的聯系，還提升了學生的參與熱情，為高效地完成德育教育奠定了基石。

3.開展多樣活動，落實德育目標

多樣化的德育活動是促進班級學生思想品質提升的基本動力。中職學生都是十幾歲的孩子，他們的玩心還在，對死板教條的課堂充滿了恐懼與排斥。為此，班主任如果采取說教的形式提升學生的德育顯然是行不通的，為此，班主任可以組織學生參與一定的實踐活動，在活動中觸動學生的心弦，提升學生的情感體驗，為學生思想品質的鞏固起到推動作用。例如，筆者鼓勵學生在節假日回家期間為父母做一件有意義的事情，并要求學生制作成小視頻，等開學之后讓班級學生充當評為選出“最具孝心者”“最美中職生”“孝心標兵”等獎項。通過這樣的實踐活動，不僅提升了學生利用信息技術的能力，還強化了學生的孝心意識和素養。在這樣的實踐活動之后，學生們在每次節假日都會主動幫父母做家務，那種濃濃的孝善舉動已經悄然滲透在學生的骨髓里。

綜上所述，中職學生的德育教育非常重要，班主任要全面地重視起德育教育工作，結合當前中職學生存在的品質問題和發展特點，采取多種輔導策略激發學生的積極主動性，班主任要做好學生的榜樣，為學生做出積極的指引，班主任還應加強與學生家長的聯系，實現合力教育。在多種指導形式的影響下，學生的感悟更多，體驗更深，其思想道德素質和行為發展都會上一個新的臺階，為高效德育教育奠定堅實的基礎。

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