如何提升小學數學課堂教學質量

陳江風

摘 要：隨著新課改的不斷推進，我們對數學課堂教學的探索已經進入縱深，數學教師要繼續沿著正確的道路指引，合理改進自身教法的運用，有效優化課堂教學的基本流程，為高效小學數學課堂的建設奠定基礎。本文將就如何提升小學數學課堂教學質量進行研究。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;質量;提升;策略

誠然，在新課改的不斷推動下和教師的積極探索中，數學課堂的教學質量有了進一步的提升，但是目前的數學課堂教學還有很多的瑕疵和漏洞和不足之處，還需要每一位小學數學教師再接再厲和不斷探索研究，進而不斷的完善小學數學課堂教學的各個方面，助力學生全面發展的發展和提升。為此，本文將從樹立正確教育理念、培養良好學習習慣、不斷優化教法運用等三個方面入手，就如何提升小學數學課堂教學質量進行探索。

一、樹立正確教育理念

理念是教學的方向指引，正確的教育教學理念有助于教師沿著正確的道路開展高效的教學，小學數學教師要緊跟新課改的步伐，積極的更新理念，有效的擺脫應試教育的束縛，真正的在數學課堂教學中推行素質教育。其一，打造美好教育。新時代的小學數學課堂教學不能唯分數論，而是要數學教師積極的打造美好教育，有效的補足學生存在的缺點，全面的挖掘學生身上的閃光點，不斷的彰顯學生的個性，進而構建美好的數學課堂教學，全面的塑造小學生美好的心靈，助力小學生美好的成長。其二，注重興趣激發。興趣是小學生有效開展數學學習的動力和催化劑，小學數學教師要全面的認識到興趣對學生數學學習的重要性，積極的采用各種教學手段來讓數學課堂飽含趣味性，從而有效的激發學生的學習興趣、喚醒學生學習欲望，助力課堂的高效施教。 其三，準確定位角色。新形勢下的數學課堂教學已經不再是被動灌輸式的教學，而是在充分尊重學生人格的前提下，開展友好的探究性學習，初中數學教師要準確的定位自身在課堂教學中所扮演的角色，積極的當學生生活中的好朋友、學習上的引導者、課堂秩序的維護者、心理上的疏導者，從而在有效的角色定位中進一步的發揮教師的作用，不斷的履行好教師的職責，提升數學課堂的教學有效性。

二、培養良好學習習慣

良好的學習習慣是提升學生學習效能的重要手段，也是培養數學核心素養的基本途徑，小學數學教師要在課堂教學實施過程中注重對小學生良好學習習慣的培養，從而讓學生以良好學習習慣為指引和動力，更好的開展數學學習。其一，認真審題。數學學習中需要計算的題目較多，數學教師要讓學生養成認真審題的好習慣，如在解答一道應用題目的時候，要認真的閱讀題干的要求，抓住題目中各種數量之間的關系，并按照審題→列式→計算→驗算→作答的步驟來高質量的完成作答。其二，認真書寫。從目前的小學生書寫情況來看，很多學生存在書寫潦草、不規整的問題，導致在計算學習中“丟三落四”，如寫錯符號、多寫一個零等等，影響到計算學習，需要教師在日常教學中強化對書寫的要求，引導學生形成認真數寫的好習慣。其三，勤于預習。預習是在聽課前進行的一項重要工作，通過有效的預習可以較好的對課堂教學的基本內容進行把握，并自己掌握學習哪些內容時可能會存在問題，進而有效的提升聽課的精準性，因此，教師要積極的引導學生養成勤于預習的好習慣，讓學生在預習中有條理的對每一個知識模塊進行學習，并把握重點，積極的將不懂的地方進行記錄，有效的做好總結，進而可以為課堂的有效數學學習奠定堅實的基礎。

三、不斷優化教法運用

有效的教學方式和教學手段是提升數學課堂教學質量的關鍵因素，也是激發課堂教學活力、帶動學生學習積極性的重要途徑，小學數學教師要積極的在新教學理念的指引下，不斷的對自身在數學課堂教學中的教法使用進行優化，進一步的助力學生高質量的開展數學學習。一方面，數學教師要積極的提升課堂的學習氛圍，給學生創造一個更好的學習環境。例如，在學習《方向與位置》內容時，數學教師不妨采用信息化教學法，借助計算機軟件對物體的位置和方向進行動態化、形象化的展示，有效的降低學生的學習難度。在學習《千克、克、噸》小節內容時，教師可以采用討論學習法，讓學生就積極在開放性的小組學習模式下對千克、克、噸的表征，換算，應用等進行討論學習，進一步的濃厚課堂的學習氛圍。另一方面，教師要積極的強化實踐學習。例如，在學習《生活中的負數》內容時，教師可以讓學生在課下一起去調查負數在生活中的應用情況，在學習了《什么是面積》內容時，可以讓學生對自己文具盒的面積進行計算等等，全面的提升課堂的教學效能。

總而言之，新一輪的小學數學課堂教學改革方興未艾，數學課堂教學的各個方面都在發生著較大的變化，小學數學教師要積極的進行教學探索，并在具體的教學實踐過程中樹立正確的教育教學理念，有效的培養學生良好的學習習慣，不斷優化教法運用，進一步的掌握小學數學課堂教學實施的基本規律和特征，為小學生數學學科素養的培養和小學整體教學質量的全面提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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