探究小學數學教學游戲化教學的應用

胡小艷

摘要：隨著教學改革的深入發展，在現代教學中對學生的教學要求也在不斷提高，促使教師改革傳統的教學方法，加強對教學方式的創新改革，適應學生的學習需要，促進學生素質能力的培養。游戲化教學作為現代教育中的一種重要方式，在小學數學教學中進行有效的應用，可以充分調動學生的學習積極性，引導學生自主參與游戲活動，讓學生進行對各種數學知識的學習和訓練，形成良好的游戲化氛圍，培養學生的數學學習能力，促進小學數學課堂的高效教學。本文首先對小學數學教學游戲化教學的重要作用進行簡單分析，然后重點對小學數學教學游戲化教學的應用策略進行深入探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;重要作用;應用策略

近些年來我國大力推動素質教育，在小學數學教育中也不在僅僅指導學生進行數學訓練，還需要加強對學生個體素質的教育培養，讓學生在數學學習過程中獲得全面的發展，促進學生綜合素養的培養。在數學課堂上開展游戲化的教學方式，結合數學教學內容，形成趣味化的教學模式，符合學生的個性特點，吸引學生的數學學習興趣，促進學生數學思維和數學意識的培養，

1 小學數學教學游戲化教學的重要作用

1.1 游戲化教學可以有效激發學生的學習動力

在傳統的數學教學中由于數學知識本身的抽象性和復雜性，讓小學生很難深入理解數學知識內容，引起學生在心理上的抵觸，不利于學生對數學知識的學習效率。而游戲化教學就可以符合學生的心理特點和興趣愛好，讓學生可以在比較愉快輕松的氛圍中進行數學學習，掌握相關的數學知識，真正將游戲應用在數學課堂上，促使學生在游戲中進行獨立的思考，培養學生的數學學習熱情。

1.2 游戲化教學可以提高學生的學習和理解能力

在新課程改革中要求教師注重對學生的教育引導，讓學生自己進行對知識的學習探究，從而培養學生的自主學習能力，提高課堂的教學質量。在數學教學中應用游戲化的教學方法，就是要加強學生的主體地位，讓學生可以在課堂上進行自主的學習，給學生足夠的探究空間，發揮學生課堂主人公的精神，學生可以在游戲中進行數學實踐活動，從而提高學生的學習和理解能力。

2 小學數學教學游戲化教學的應用策略

2.1 結合數學教學要求，創新游戲化的教學模式

在現代教育中游戲化教學已經成為教師開展教學的重要方式，可以有效調動學生的數學學習熱情，引導學生參與各種數學學習活動，讓教師可以有效指導學生進行數學知識的學習和應用，從而提高數學課堂的教學質量，適應新課程改革對數學課堂的教學要求。因此在數學教學中教師需要積極開展游戲化的教學活動，堅持以學生為主體，創新數學課堂模式，設計一些游戲化的教學內容，結合教材要求，組織學生進行游戲活動，充分發揮學生在課堂上的主體作用，引導學生進行對重難點知識的學習，促進數學課堂的教學發展。

2.2 組織情景化的游戲，提高學生的學習效率

在小學數學課程中學生是游戲化教學的主體，教師需要重視學生作用的發揮，在教學中設置游戲，就需要以學生為核心，組織各種情景化的教學游戲，給學生提供足夠的實踐機會，并在數學游戲中進行靈活應用，從而讓學生可以更好的發揮自身的潛力，培養學生的數學思維能力和應用能力。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“100以內加法與減法”的內容時，教師可以根據教材內容組織學生進行一個表演性的游戲，對學生進行分組，選擇幾個學生進行角色扮演，一個學生扮成售貨員，幾個學生扮成客人，幾個客人選擇購買物品，如一個學生購買書包34元，一個學生購買水果15元，一個學生購買書籍23元，分別交給售貨員40元，請問最后售貨員應該分別給三個客人找多少錢？這樣的情景扮演可以有效調動學生的學習興趣，引導學生進行對數學計算的練習，加深學生的數學印象，提高學生的數學計算能力。

2.3 利用多媒體的優勢，激發學生的學習興趣

在數學教學中教師開展游戲化教學，就不能總是以口頭上的方式進行教學，還可以利用多媒體技術的優勢，在學生生活中進行取材，選擇一些學生感興趣的事物，激發學生的學習熱情，引導學生積極參與游戲活動，從而實現游戲化教學的目標。例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“位置”內容時，教師可以利用多媒體視頻將學校周圍的地圖進行展示，然后由教師進行出題，指出其中包含的各種位置，讓學生說出方向和距離，促使學生積極進行計算和分析，最后由教師給予獎勵，形成良好的競爭氛圍，從而讓學生更好地掌握教學內容。

綜上所述，小學數學教學游戲化教學的應用，需要教師加強對游戲化教育的分析，充分結合數學教材內容，創設各種趣味性的游戲活動，引導學生參與進來，將各種數學知識進行練習應用，從而鍛煉學生的數學應用能力，培養學生的數學素養。

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（作者單位：江西省南昌市湖坊學校）