探討初中化學教學對學生想象思維的培養

劉智軍

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善。在教學過程中，對學生的要求也越來越嚴格。在素質教育的大背景下，傳統的教學方法已經不能滿足學生的需求了，如今的課堂教學不僅僅只是理論知識的講解，更重要的是對學生各項能力的培養，提高學生的綜合素質;對于初中化學的教學來說，老師就要多多關注學生想象思維的培養，在實際的教學過程中，老師可以優化課堂探究活動，精心設計教學內容，提升學生的想象思維能力，于初中生而言，想象力非常重要，特別是在化學學習中，想象力就是學生創造力的來源，而想象思維能夠促進學生形象思維的形成，在潛移默化中提高學生的化學能力。因此，本文主要談談初中化學教學對學生想象思維的培養。僅供參考。

關鍵詞：初中化學;想象思維;培養

對于初中階段的化學教學而言，這個時期非常重要，老師在教學過程中要充分發揮其教育意義，為學生之后的學習打好基礎，所以說，老師在教學過程中就要依據學生的實際情況和教學的主要內容制定適宜的教學方法，讓學生能夠在課堂中占據主體地位，從而有效的培養學生想象思維，提高學生的學習效果，讓學生可以全面發展。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中化學教學對學生想象思維的培養作用，二是初中化學教學對學生想象思維的培養策略。

1 初中化學教學對學生想象思維的培養作用

在初中化學的教學中，學生想象思維的培養有很重要的作用，化學學習特別考驗學生的想象思維，因為化學中有很多的微觀知識，學生看不到摸不著，但學生要想真正的掌握化學現象本質，學生就必須借助自己的想象思維，把已有知識和現學知識很好的結合起來，有利于學生認知能力的提高，也就是說，學生能夠更好的理解化學知識;還有就是學生擁有一定的想象思維在知識記憶方面非常有利，在傳統教學中，學生記憶化學知識大多都是死記硬背，而在如今，學生記憶化學知識就可以利用想象思維，這樣就會更加高效。

2 初中化學教學對學生想象思維的培養策略

2.1 創設想象情境

都說“興趣是最好的老師”，在初中化學的教學中，老師就可以讓課堂變得富有趣味性，為學生營造良好的課堂氛圍，重點培養學生的想象思維，情境教學法是近幾年比較盛行的一種教學方法，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，所以說，老師就可以在初中化學的課堂教學創設想象情境，提高學生的學習積極性，讓學生的形象思維和創造思維也可以有所提高。

例如：在教學人教版初中化學九年級下冊《常見的酸和堿》這一節內容時，老師就可以為學生創設想象情境，在教學過程中，老師可以利用多媒體技術為學生展示一些相關的圖片，然后讓學生大膽的想象“酸和堿”的實質，學生在學習過程中也可以主動的和同學或者老師交流自己的看法，真正實現學生的主體地位，提高學生的化學能力和想象思維。

2.2 開展探究活動

在初中化學的課堂教學中，其中也有很多探究性的實驗需要學生去做，而在實際的教學中，老師就可以充分利用探究實驗培養學生的想象思維;對于初中化學而言，其中有很多抽象的知識，而大部分學生的抽象思維都比較薄弱，而學生抽象思維的培養需要想象思維去支撐，老師在教學過程中就可以開展實踐活動，讓學生透過現象看本質，有效提高學生的想象思維。

例如：在教學人教版初中化學九年級上冊《氧氣的實驗室制取與性質》這一節內容時，老師就可以為學生創造機會讓學生進行實驗，其中老師在其中僅起引導作用和指導作用，實驗的主要步驟要由學生自主的完成，那么，學生在實踐活動中就可以具象的看到“氧氣”的產生過程，從而對“氧氣”的想象變為實質，在一定程度上培養了學生的抽象思維。

2.3 緊密聯系實際

對于初中化學而言，學生要想學好這門課程，老師在教學過程中就要結合實際進行教學，讓學生體會不到距離感，從而有效培養學生的想象思維;緊密聯系實際進行教學，可以讓學生的自主學習能力大大提高，學生的學習積極性也可以有所提升，那么，老師在教學過程中就可以引導學生多多觀察生活，在課堂上老師也可以運用生活中的化學現象為學生舉例，讓學生主動的去探究實際生活中的化學現象，比如在課后，老師就可以為學生布置一些家庭實驗或者調查任務讓學生去完成，讓學生在實際生活中也可以想象化學的本質，提高自身的化學能力。

綜上所述，對于初中化學的教學而言，老師要重點培養學生的想象思維，只有這樣才能夠提高學生自主學習的能力，而如今的社會就需要自主探究和自主創新的人才，老師在教學過程中要充分明確教學目標和教學任務，根據新課程標準進行有效的教學，所以說，老師就可以依據初中化學的課程特點，多多開展實踐活動，提高學生的動手操作能力，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1] 馬寧寧.初中化學教學中學生想象能力的培養研究[D].山東師范大學，2012.

[2] 孟曉紅.初中化學教學的想象力培養[J].軟件：教育現代化（電子版），2015.

[3] 康海東.利用想象思維，提高中學化學課堂教學的有效性[J].新課程（教研版），2010.

（作者單位：湖南省郴州市永興縣樹德初級中學）