小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究

許曉云 許如恒

摘 要：在新課改背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸的融入了更多新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式。自然拼讀法作為一種比較新型的語音教學(xué)方法，可以有效的提高我國小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且有助于學(xué)生們英語語音的學(xué)習(xí)。新課改中明確要求，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)的模式，突出學(xué)生們的主體地位。自然拼讀法融入在小學(xué)英語課堂中，保障的英語教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，文章中重點探討了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)階段中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀；教學(xué)模式；應(yīng)用

引言

自然拼讀法是從一些以英語為母語的國家中在提高孩子英語發(fā)音和閱讀理解能力提高的一種方法，這種方法也有助于其他國家的英語學(xué)者的學(xué)習(xí)，可以提高英語學(xué)習(xí)的效率，糾正英語發(fā)音的習(xí)慣。在自然拼讀法中主要是讓英語學(xué)者借助英文二十六個字母的發(fā)音規(guī)則，在不斷的學(xué)習(xí)中可以構(gòu)建一種語感和語音感知能力。自然拼讀法在小學(xué)英語課堂中的融入，可以改善學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且可以有助于提高小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，并且可以更簡單的掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

一、自然拼讀法融入小學(xué)英語課堂的必要性

（一）迎合新課改的要求，創(chuàng)新教育觀念

在新課改的要求中，需要教師在課堂中重點突出學(xué)生們的主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的被動地位，要在英語課堂中突出學(xué)生的主體性，從而能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高。自然拼讀法在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，完全符合新課改的要求，全面發(fā)展學(xué)生們的英語綜合能力，掌握一定的學(xué)習(xí)英語的方法，改善學(xué)習(xí)英語的不良習(xí)慣。同時自然拼讀法要求教師要在課堂中，發(fā)揮學(xué)生主觀性，積極地引導(dǎo)學(xué)生們掌握新型的、科學(xué)的、有效的英語語音能力，面對各種英語單詞，可以在通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)后，掌握一定的發(fā)音規(guī)則，輕松的學(xué)到更多的英語知識，提高英語水平。并且可以為以后的英語學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（二）改變英語教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計和開展教學(xué)活動的過程中模式比較單一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望不高。教師無法保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率也比較低，尤其是在英語發(fā)音上，大部分小學(xué)生都是根據(jù)教師的發(fā)音，標注成漢字再進行發(fā)音記憶。這種情況的出現(xiàn)，一方面主要是由于教師在英語教學(xué)中采取“灌輸式”的教學(xué)，忽略了對學(xué)生們英語音標、元音、輔音的教學(xué)，學(xué)生們無法具備自主識別英語單詞和英語發(fā)音的能力，在課堂活動中比較的被動，自主學(xué)習(xí)的能力比較差。另一方面，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程中，無法具有較高的學(xué)習(xí)興趣，并且沒有較好的語言環(huán)境。因此，自然拼讀法的教學(xué)可以有效的改善上述的情況，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的水平。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中自然拼讀法的實際應(yīng)用

（一）開展字母教學(xué)活動

在小學(xué)階段，英語的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生們掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，可以為以后難度更大的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。字母的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的主要內(nèi)容，學(xué)生只有清楚的掌握英語中的二十六的英文字母后，才能更加清晰和容易的開展下一步的教學(xué)和學(xué)習(xí)。字母的學(xué)習(xí)主要針對于小學(xué)階段低年級的學(xué)生，而年紀較低的學(xué)生，在課堂上好動性比較強，并且對周圍的事物有著極大的興趣和好奇心，教師在具體的課堂中很難集中全班同學(xué)的注意力。因此，教師在開展自然拼讀的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生們的興趣，集中學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。例如，借助多媒體等教學(xué)資源，播放一些學(xué)習(xí)字母的音頻，或者利用音樂的形式，如“字母歌”來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及把學(xué)生注意力集中在字母學(xué)習(xí)上，進一步的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，需要注意的是，教師在自然拼讀法教學(xué)中，字母的學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)慕柚恍┯⒄Z單詞，使學(xué)生們展開記憶和聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)字母“i”時，可以使用平時學(xué)生們可以接觸到的單詞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的印象，如單詞pig，big，pin等，這類簡單的單詞，使學(xué)生們更加容易的記憶，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）在小學(xué)英語課堂中開展拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)作為自然拼讀法中關(guān)鍵的內(nèi)容，需要教師們能夠充分的掌握相關(guān)的技巧，并且可以在課堂中靈活的應(yīng)用。拼讀教學(xué)的開展，是為了提高學(xué)生在面對自己不熟悉或者不曾見過的單詞時，能夠使用拼讀的方法，發(fā)出英語單詞的讀音。因此，教師在進行拼讀方法教學(xué)中，要因材施教，掌握學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的特點，利用循序漸進的方式，先從比較簡單的單詞開始教學(xué)，再讓學(xué)生們嘗試比較復(fù)雜的英語單詞。學(xué)生們在掌握英語二十六各字母發(fā)音后，教師可以對一些簡單的英語單詞進行識別記憶，例如，可以在學(xué)習(xí)單詞he的時候，過渡到單詞She，we，they等，在這個過程中，可以激發(fā)學(xué)生們的思維活躍度。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生們嘗試自己不認識的單詞，再根據(jù)自己所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，進行發(fā)音練習(xí)。進一步的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)置“假詞”練習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)生對周圍新鮮事物都具有極強的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生們的這一心理活動的特點，在課堂中引進一些受學(xué)生們喜愛的教學(xué)活動。“假詞”練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在沒有接觸之前又會有較高的學(xué)習(xí)興趣，也是自然拼讀法的教學(xué)活動內(nèi)容之一，這主要是為了鍛煉學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的能力。例如，在小學(xué)英語五年級教學(xué)中，自然拼讀的學(xué)習(xí)難度要更加的高一點。在英語元音/e//o//u//d//i/教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生們掌握字母元音的正確用法，而且要讓學(xué)生們清楚的掌握和熟記元音字母的發(fā)音，如單詞run，umbrella的學(xué)習(xí)中，明確元音/u/的發(fā)音，以及在進行單詞形式變化中需要注意的事項，run在進行現(xiàn)在進行時變化中需要雙寫元音后的字母進行變化為running。這些都是需要教師在自然拼讀法教學(xué)中注意的內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的使用，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，在英語單詞發(fā)音上更加的標準化。并且，學(xué)生們能夠通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的能力，為以后英語的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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