論微課在初中英語教學中的應用

宋伊萍

摘要：在當今的世界背景下，較好地掌握一門外語對自己是非常重要的。對于處于初中的學生來說，最主要的外語就是英語。英語這一門課程是大多學生生涯及生活中較為重要的一門課程。但對于部分學生來說是有困難的學科，因為它是一門語言類的課程，需要一定的技巧方法。由于許多同學在最初學習英語時沒有打好基礎，或在學習習慣和態度方面有些許問題導致成績沒有長進。隨著當今社會的發展，多媒體技術越來越多地應用在教學中，所以初中的英語教學可以采用微課這一方式，利用課上及自己的空閑時間來學習落下的內容，從而跟上學習的進度，提高學習效率，達到自己想要的效果。

關鍵詞：微課;初中;英語教學

互聯網的普及和發展在很大方面造福了我們，如果好好利用可以在很大程度上幫助學生。微課是以視頻為載體，以在線學習或移動學習為表現形式的新型教學模式，能夠讓學生通過視頻反復地去聽、去看，從而更好地吸收知識。微課也可以讓同學們在課前、課堂上和課后有很大的提升，對重點知識進行反復的學習。下面是我對論微課在初中英語教學中的應用的淺談。

1 課前運用微視頻，預習即將學習的新課

課前預習對于學生學習來說是十分重要的，如果認真去做課前預習，就可以在教師講課之前知道自己在哪一部分不懂，在上課時會著重地聽教師講。在當今時代發展下，教師也需要跟上時代發展的腳步，充分利用互聯網資源，豐富學生的學習內容，可以讓學生預習有較高的積極性，并逐漸養成學生自主學習的習慣。學習英語對于每個學生來說難易程度不同，有人學起來比較簡單，但有人就比較困難。所以，使用微課就是一個很好的方法，教師可以根據學生的學習層次把即將傳授的課堂教學內容分成不同的層次并且錄制下來，讓同學們去看，這樣比空洞的課本知識更能吸引學生的興趣，并且還會掌握到本節課的要點。

例如，在八年級上冊”How to learn English？”這一節中，就比較適合剛剛入學的學生。教師在課前制作好視頻和PPT等上課相關的多媒體材料，并在課前讓同學們進行預習，也將視頻發給同學們，教師在視頻中要融入一些自己的看法和觀點。學生們會通過自己的預習認識到自己在學習上有哪些不足，也會根據教師的講解知道自己應該用什么方法學習或者什么方法更加適合自己，也能夠運用視頻資源反復的去看、去記，學習語言也是一種熟能生巧的過程，通過反復的看也能對學習有一定會的幫助。

2 教學及課堂中運用微課，使課堂教學效率提高

情景教學是許多教師都會使用的一種教學方法，他不僅僅適用于低年級的學生，在初中學習中也同樣適用。教師可以利用微課這一手段來創設教學情景，用微課展示出來的教學情景，比用語言表達出來的更生動有效，也能讓同學們更容易理解，更加吸引學生的注意力，從而提高他們的學習興趣。在創設完情景之后，教師要記得把著重點突出出來，讓同學們在學習中更加重視。并且對于一些學生來說，有了視頻就可以在空閑時間去學習不懂的知識，提高學習的質量。

例如，在學習“My hometown and my county”這一課時，教師可以放出自己家鄉的幾張照片，然后用英語講述出來，可以適當地用漢語翻譯一下，以防一些學生因為聽不懂而放棄，失去學習的信心，也可以提前通知學生，讓有想法的同學自己制作PPT等講述一下自己的家鄉。在課上，教師也可以播放一些視頻來了解世界各地的一些風景，從而進入課文，在講完之后要將課文中的重點知識展示出來，讓同學們更加明白。通過這樣的方式可以活躍課堂氣氛，也可以讓同學們更加有興趣地去學習。

3 課后運用微課復習，幫助學生鞏固提高

課上時間是有限的，教師講解的內容也是有限的，并且初中的課程相對小學來說是比較緊張，教師也不可能讓每位同學都較好地掌握課上所講的知識點，這對于一些掌握不好的同學來說很難去較好吸收課本知識。所以，教師可以把本節課所講知識的重點制作成微課，讓有需要的同學課后去學習，反復觀看會比只聽一遍的效果更好。學生在課后可以根據自己接受的程度去選擇不同層次的微課，還可以在復習時派上用場。所以這些微課既可以平時使用，也可以復習使用，一舉兩得。有些學生也會因為自己不會而不好意思問教師，這樣也可以解決這樣的問題，所以微課對于學生來說是一種較好的方式。

例如，在學習英語的每一單元、每一節課時，課上時間都是不夠用的，并且每節課都會有新的單詞、短語和句子等需要記憶、學習。不是每個學生都可以做到課上掌握百分百，所以課下使用微課這一方式就能做到很好的復習，能夠將課上不明白的語法反復去看，會在一定程度上提高學生的學生成績，起到一定的作用。

初中是一個較為重要的階段，英語也是一門重要的課程，但是一些同學感到困難和壓力，所以需要采取一些手段來讓同學們更好地學習。微課就是一種很好的方式，它的出現不僅能夠幫助學生及時查漏補缺，讓他們的學習不受時間空間的限制，還能培養他們自主學習的能力，調動學習的興趣。并且隨著素質教育的推行，學生的各種能力都應該更加提升，通過這種方式也能夠在一定程度上提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 張步雯.初中英語微課教學分析[J].中國教師，2014（24）.

[2] 黃夏芹.基于微課理論的初中英語課堂教學[J].中學生英語（中旬刊），2014（08）.

（作者單位：廣東省茂名市化州市合江鎮陵江初級中學）