課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

尼瑪

摘要：隨著教育事業的不斷發展與壯大，出現了很多的教學模式，其中在課上進行師生互動是一個促進教學的很好方式。教育本來就是一個教師和學生在相互成長、相互協作中提升自己的過程。所以，我們處在新的教育改革浪潮中，一定要構建良好和諧的師生關系，增加課堂互動的機會，提高教學質量。對于處于高中的學生，面對的是高考，需要對各門學科的知識理解的更加透徹，高中英語也是當今高考的”三大巨頭”之一，所以一定要找到適合的教學模式讓學生的英語逐步提高，但對于一部分學生來說，英語也是比較困難的學科，因此教師采用課堂互動教學的方式適應高中教學，能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習質量，讓更多的學生投入學習，愛上英語，提高課堂的有效性。

關鍵詞：課堂互動;教學模式;高中英語教學

高中是人生中一次重要的轉折點，對于很多學生來說需要透徹掌握各學科的知識，才能達到自己理想的成績。隨著全球化的發展，英語也變得越來越重要，但因為英語是一個需要記憶和技巧的學科，對于很多沒有入門的學生來說是比較困難的，這樣會使學生的學習興趣不高，也很難達到自己想要的成績，所以高中英語應該改變教學模式，找到適應現在學生的一種方法，課堂互動是較為適合高中英語學習的，師生之間的交流會有效推進教學的進行，使學生的學習效率提高，從而不斷的提高教學質量，下面是我對課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用的一些淺談。

1 進行分組學習，促進學生合作交流

在當今的教育背景下，需要改變先前的傳統教育方式，在傳統的教學模式中都是以教師的灌輸式的教育為主，學生處于較為被動的地位，在一定程度上抑制了學生學習中的主動性，很難使學生產生濃厚的興趣，也會使教學變得很被動，不能讓高中英語教學達到設想的目標和理想的效果。在課堂中，教師可以用一些新穎的和比較適合現在的學習形式，增加學生之間的互動，如小組學習就是一種方式，這種方法可能會在一定程度上改變這種現狀，會讓學生變得更加主動，主動去讀，去寫，去發表自己的看法。在小組中進行研究和討論，有利于他們的主動性會得到釋放，使更多的學生提高對英語這門課程學習的興趣，從而讓高中英語教學的效率提高。

例如，在學習必修二的”Cultural relics”時，教師可以將班級同學按合適的方式分成若干小組，因為文化古跡有很多，可以讓每個小組都討論一個文化古跡，這樣的小組合作既會讓同學學到課本及課外的知識，印象也會更加深刻。在自己組了解之后再與其他組進行交流可以讓同學們彼此學到更多的知識，也能讓課堂氛圍更加融洽。

2 結合興趣話題，師生進行討論

俗語說，興趣是最好的教師。若在學習中有了興趣，那一定是事半功倍的效果。在課堂上學習時，教師可以根據課文內容找到適合討論的話題，最好是能吸引學生的注意力，這樣就會使學生積極參與到學習中，也可能會說到與課文相關的知識，也會開拓一些眼界，還增加了課堂上師生之間的互動，使課堂變得更加高效。

例如，在高中英語必修三中有一單元是”Festivals around the world”，對于這個話題一定會有很多討論，如自己家鄉獨特的習俗，也有在親朋好友那里聽來的關于節日的趣事，所以教師可以抓住這一話題，利用一節課的時間讓同學們進行討論，并用英語寫下來，在寫的同時，會積累一些自己不會詞句，也因為感興趣而記得更加牢固。

3 學生獨立思考，分享各自看法

高中的學生已經接近成年，對一些事物需要有自己的看法，對于學習也是一樣的，所以一定要學會獨立思考，教師也要作為指導人引導學生進行獨立思考，在有好的問題時要及時讓同學們進行思考，思考時候進行分享，與同學和教師交流還能夠豐富自己，讓自己學到課本以外不一樣的知識。

例如，在必修五中有”Life in the future “這一單元，在這一單元中，教師可以提出關于對未來生活想法的問題，讓同學們獨自思考，然后寫下來，和同學們一起分享。通過這樣的方式，可以不斷的提高學生的想象力和思考能力，也能夠在分享時增加學生與教師，學生與學生之間的互動，也會提高學生的興趣，從而提高英語的成績。

隨著教育的改革，課堂不應該是壓抑的，教學模式也應該不再單一，英語課堂教學是需要師生之間共同參與學習的一個教學過程，因此課堂互動是比較適應現代化教學的一種模式，它能夠讓學生融入課堂，不再處于一種弱勢地位，也可以活躍課堂氛圍，提高學生對英語學習的積極性。英語是我們從小學就開始接觸的學科，是一門基礎必修課程，但對于一部分學生來說，完全掌握是很困難的，所以必須在教師的帶領和自己的努力學習下提高自己的能力，在互動中不斷增加對學習的興趣。對于處于青春期的學生，思想和行為都比較活躍，傳統的課堂模式很難吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣，所以教師應該通過不同的方式來進行互動，建立良好的師生關系，使課堂氛圍變得和諧，提高學生興趣和學習效率也能夠提高。

參考文獻：

[1] 張亮梁.課堂互動教學模式在高中英語課程教學中的應用分析[J].新課程學習，2014.

[2] 劉淑平.淺析課堂互動式教學法在高中英語課堂教學中的實踐應用[J].成都大學學報，2013.

（作者單位：新疆巴州第三中學）