中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行

黃健

摘 要：在當今社會，中華文化的繼承和發展受到了文化全球化的沖擊。因此強調小學語文教學中中華傳統文化教育具有重要的意義，是實現其現代價值和文化價值的重要路徑，也是實現素質教育的有效方法之一。為了使小學語文課堂中中國傳統文化能夠更為廣泛的與教育教學工作相融合，筆者試圖通過分析目前小學語文課堂中傳統文化的教育面貌，提出一些意見和建議。

關鍵詞：中華傳統文化;小學語文;教育工作

引言：

中華傳統文化以其源遠流長的歷史，豐富多彩的形式吸引著世人的眼光，眾多學者、專家們對怎樣進一步傳承中華民族的傳統文化有著極大的研究熱情。筆者認為，教師應該“取其精粹，去其糟粕”，繼承傳統文化時要帶有辯證思維地繼承。而傳承中國優秀的傳統文化，就要從小做起，即在小學時期，對優秀傳統文化進行廣泛的宣傳和教育;從教育教學入手，將傳統文化融入于小學語文教學中。

一、當前小學語文課堂教學中傳統文化教授情況分析

1、教學弊端

在傳授知識的基礎上能充分發揮學生的特性，使其在華夏文明優秀的傳統文化熏陶下健康、快樂的學習和成長是小學生的語文教育的特征之一。然而目前的傳統文化的滲透和教育都存在教學枯燥單一，缺乏生動有趣的教學方式和機械化記憶的情況。

2、教學盲區

還包括很多不被教學任務所重視的層面。例如傳統文化的小學課堂教學，其目的和結果都是對中國的傳統文化的初步了解和記憶，對于更深一層的文化積累和行為表達存在巨大盲區或幾乎沒有涉及到。學生在生活實踐中并不能將在課堂教學所學內容緊密聯系到一起，課堂上學到的傳統文化在實際生活中不被運用，甚至是相互背離的情景時有出現。

二、中華傳統文化在小學語文教學中的意義

1、實現傳統文化的文化價值

中華優秀傳統文化是中華民族的重要文化軟實力和強大的精神力量，是中華民族歷代智慧的結晶，具有及其重要的文化價值。這其中包含了漢語言的民族智慧結晶、瑰麗的文學藝術、規范有序的禮儀民俗、引人深思的人倫哲學等各個方面。

2、實現傳統文化的現代價值

如果在小學時學生們重要的傳統文化知識無法從課本中吸取到，便會在中華傳統文化方面有了短板，那么在文化全球化的背景中傳統文化有可能慢慢被淡忘，文化競爭力將不斷下降。因此，在這樣的背景之下，在小學語文教學中繼承、發揚中華優秀傳統文化是保護文化遺產，促進現代文化產業發展的有效途徑，更是發揚民族精神的有力舉措。不可置否的是將傳統文化融入小學語文教育中是實現傳統文化現代價值的最好方式之一。

3、實現立德樹人的需要

傳統文化教育在小學階段進行，對塑造人生的具有重大作用，讓學生更能懂得感恩、懂得珍惜和孝順父母、知道踏實做人的意義所在。并且利用好小學教材中的傳統文化教育內容，就能夠讓學生對語文學習產生更大的興趣，播撒人文精神的種子，讓學生在語文課堂中去感受傳統文化的美，從而實現提高學生人文素養的目的，使學生擁有一種民族文化自信和價值觀自信，讓學生逐步形成作為中華兒女的身份自信心和責任感。

三、中華傳統文化在小學語文教學中的實踐

1、養成閱讀習慣，激發興趣

在小學階段，良好的閱讀習慣是學生在小學時就應該養成的重要習慣之一。而興趣是培養學生養成閱讀習慣的首要條件。一般來講，小學生對傳統文化的大多數內容都難以理解，因此學生不能在短期內產生濃厚的興趣。這就需要教師在學生閱讀前，要先給學生進行相關背景資料的介紹。先讓學生了解了文章寫作的背景，才能為后面的學習打下基礎。

其次，教師還要激發學生的審美情趣，因為閱讀本身就是一種審美和享受。怎么才能激發學生興趣？如在《詠柳》的教學中，老師可以聲情并茂地吟誦此詩，同時可以利用多媒體課件，向學生播放與詩句意境相關的視頻，將春天柳樹綠意盎然的景色由文字化作視覺享受，使學生猶如身臨其境。

最后，教師還應該用心設計授課的環節。教學相長，教為先。教師如若想讓學生掌握一定數量級的知識，那么前提是，教師至少應該有更多的知識儲備。

2、注意引導小學教學中情感的意識體驗

學校作為傳統文化教育的主陣地和重要渠道，有著先導與示范作用，不斷地提高思想道德教育建設是小學的主要辦學理念，要立足于“先做人、后成才”的德育觀點，將優秀傳統文化教育放在重要的位置上是幫助小學生樹立遠大理想和正確人生觀的前提。首先，要讓學生們體驗吃苦耐勞的過程，改善普遍存在的精神狀態差的情況。其次，要讓學生學會團結與協作，培養必要的應對生活的精神素養和能力，鍛煉助人為樂的品質和行為。因此學校應努力培養學生們對優秀傳統文化的熱情和良好的校園風氣，讓優秀的傳統文化和學校課程緊密聯系。

3、提高小學教學中客觀的實踐活動的鍛煉

搜集春聯：教師可讓學生在寒假完成搜集春聯的作業，開學后讓學生們在班隊活動中進行交流，展示各自搜集到的各種各樣的對聯。還可要求學生對這些春聯分類，讓學生對春聯產生興趣，讓他們覺得有收獲，讓學生感受傳統文化中語言和思想的魅力。

充分利用傳統節日，進行文化熏陶：如在中秋節前，引導學生查詢和中秋節相關信息和詩詞文章，在闔家團圓的日子讓學生和家長一齊里吟詩詞、賞明月、吃月餅。除此之外在中國重要的傳統節日時，如春節、元宵節、清明節、端午節……教師都可以在語文學習中讓學生們去親身體驗，感受節日氛圍，體會傳統文化傳承的深遠意義。

引導學生了解、閱讀中國的傳統文化典籍：通過課堂老師的引導，并攜手家長，讓學生們掌握較為基礎的傳統文化知識，共同努力讓學生了解更多中國傳統的文化典籍。

結束語：

如若要中國傳統文化得以傳承和發展，小學語文學校教育與家庭社會教育應形成一股合力，將校園教育活動和學生的日常行為規范結合起來。讓孩子們通過對經典的學習，增強文化底蘊，從而涉獵更多的閱讀領域。使中國傳統文化走進每個教室，每個家庭，為中國的家庭和社會培養一代又一代富有智慧、有責任、有擔當，具有高度民族自信的認同感的優秀人才。

參考文獻：

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[2]劉玉斌.中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行[J].亞太教育，2015（21）：32-32.