基于“互聯網+”的中職英語在線課程初探

邱香

摘要：在“互聯網+”時代的浪潮沖擊下，中國的教育進入了基于信息化技術的大變革，使知識獲取的方式發生根本的變化，教和學都可以在線上進行，知識獲取渠道更加靈活和多樣性。同時，隨著MOOC及翻轉課堂在全世界普及與推廣，一種新的教學平臺——在線課程也漸漸地進入了中職英語教育的視野。本文提議將“互聯網+”應用于中職英語在線課程的建設中，期望通過本次探究，為中職英語教學提供一個簡單易操作的在線課程教學系統，提升學生的語言聽說讀寫和運用能力。

關鍵詞：“互聯網+”；中職英語；在線課程

1.中職英語教學瓶頸

自十九大召開以來，重視職業教育，打造“工匠精神”一直是兩會的最強音。并且隨著社會的發展，市場對職業英語的需求也越來越多。然而，在現實中，中職英語教學面臨諸多瓶頸而難以實現良好的英語教學效果。一方面，就學生而言，中職學校的學生英語基礎較差，對英語學習的積極性與主動性低，認為英語可有可無，對未來沒有實際用途。另一方面，就教師而言，大多數教師還是采用傳統的填鴨式教學，對學生進行機械式灌輸，即便部分年輕教師采用了多媒體教學形式，但只是簡單的學習資源的堆砌。

2.“互聯網+”帶來新契機

2015年李克強總理提出“互聯網+”計劃，對教育而言，則是“互聯網+教育”。在此背景下，中職學校的英語教學也理應抓住此次契機，實現與互聯網的融合，讓學生借助互聯網利用碎片時間隨時、隨地學習英語知識，突破教育的時空限制，推動教育資源互通互享，便利的同時也拓寬了英語學習的深度和的廣度，提高了學習效率。

3.國內英語在線課程建設現狀

近年來，互聯網時代的多元化、便捷化、自由化和豐富化，極大地沖擊著我們的生活，教育也不例外，全球掀起了網絡開放課程的熱潮，利用互聯網將教學資源傳遞給學習者，比如現在備受國際社會青睞的大規模開放在線課程MOOC，中職英語在線教育也應趕上這趟列車。然而，英語的在線課程建設存在諸多不合理的問題。大多數教師對在線課程建設熱情不高，分享的資源也遵循傳統的課程，僅是知識點的堆砌，按照固定的模式開發，沒有制定相應的個性化學習鼓勵政策，缺乏交流與互動平臺，無法針對學生的實際情況開展個性化教育，課程時間也偏長，課程的完成率不高，中途退學的情況也比比皆是。此外，在線課程雖然能利用碎片化時間學習，但弱化了學科專業學習效果、與課堂學習沒有有機結合。

4.中職英語在線課程建設新思考

中職英語在線課程建設是很有必要的。現在的90后，甚至00后的學生都生長在一個發展迅速的互聯網時代，他們都有著自己獨特的思考，并且接收信息的途徑多樣化，枯燥單一的課堂教學難以滿足他們的具體需求。如何讓我們的中職英語學習變得趣味性則是目前我們中職英語教師需要解決的問題。而在線課程能避免學生被動地接受學習，讓學生主動學習成為可能。因為在線課程要求學生使用手機或電腦等信息技術手段進行學習，這就沒有了課堂上的緊張感或拘束感。其次，在線課程也為老師彌補了傳統教學模式的不足。就的教學目標主要是培養學生的聽說讀寫能力，在日常的教學中教師主要通過MP3、廣播和視頻等形式進行培養。對學生的評價及反饋只能通過課堂表現或者考試檢測等方式進行，缺乏對學生課前及課后的有效監控。相反，如果我們使用了在線課程建設課程后，教師能充分利用信息化手段，通過在線課程平臺上傳課件、布置作業及批改，供學生隨時隨地利用碎片化時間學習，并在線答疑，以達到對學生的全面有效監控。

鑒于網上教學的特點與要求，在線課程建設需遵循一些原則。第一，開放性原則。教師設計的在線課程資源應該進行共享，以實現資源的最大化利用。第二，信息化原則。在線課程是以多媒體信息技術為載體，讓多媒體技術得到充分利用，同時也為學生碎片化隨時隨地地學習提供了可能。

中職英語現在課程建設的團隊應該以各職校的英語骨干教師為主，以技術性人才為輔。“凡是預則立，不預則廢”，在課程建設前要做出詳細的課程建設計劃。內容應包括：（1）參考教材（2）所需課時數（3）在線課程時長（4）微課制作及腳本編寫（5）PPT同步教材、同步練習及測試（6）評價機制——積分制或學分制（7）師生互動——討論答疑。

在線課程建設過程中需要的外在條件。首先應該得到資金支持，可供團隊購買教材、教學參考書，制作課件及題庫，開展研討等活動。其次政府支持也顯得尤為重要，為建設團隊們提供設備、時間及場地等，對在線課程建設中的表現優異或課程上線后學習人數最多的團隊予以一定的表彰或獎勵。最后，技術的支持，在“互聯網+”的沖擊下，充分利用現有的信息技術，適當引入專業的制作團隊，在從專業教師的課程設計到課程呈現整個過程中做好技術支持和保障。

中職英語在線課程建設作為一個新的事物由于是初次在中職學校進行英語的在線課程建設，建設者經驗不足，但我們可以借鑒國內外先進經驗和優質資源，構建具有自己特色并且符合中職英語特點的在線課程，從而激發學生的學習積極性和主動性。

總之，在線課程建設是在“互聯網+”背景下利用信息技術手段對現有的課堂教學進行補充和延伸，實現由資源的“共享學習”到智慧的“共生躍遷”。中職英語基于在線課程建設，不僅能給學生更多的新鮮感，還能提高學生的英語素養。此次對中職英語在線課程建設探究，希望以點及面，讓更多的學科或專業投入到在線課程的建設中，抓住“互聯網+”對教學資源和教學模式帶來的新機遇與挑戰，讓中職英語在線課程從“開發資源”走向“開放課程和教學過程”，將更多的資源整合到同一個扁平化平臺。我也將繼續努力學習并發掘研究更多更好的資源結合更加優秀的教學模式去提高我們的教學質量和效果，推進在線課程的有效建設和合理開發，從而更好地實現中職英語教學的大綱要求與人才培養目標。

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