基于網絡環境下初中歷史課堂教學方式的創新策略

胡文森

摘 要：新世紀以來網絡信息技術得到了快速的發展，初中歷史教學方式方法面臨著重要的變革。本文在結合初中歷史教學的基礎上，分析了當前初中歷史教學方式存在的問題，針對教學方式創新提出了自己的一些看法。

關鍵詞：網絡環境;初中歷史;課堂教學;創新策略

引言：隨著互聯網信息技術的飛速發展，各相關技術產業均針對性的提出了“互聯網+”的產業升級理念，催生了眾多擁抱網絡技術的新生業態。網絡技術與教育學科的有機融合成為當前課改新的技術路徑，在網絡環境下開展初中歷史教學，可以充分提高學生們的歷史學習興趣。網絡技術作為新興技術，鑒于其傳播速度快、傳播渠道廣等技術特點，在初中歷史教學領域得到了大量的使用。本文在結合初中歷史教學實際的基礎上，借鑒傳統教學經驗，認為結合網絡技術對初中歷史教學方式進行革新有著重要的意義。

一、網絡技術給初中歷史課程教學帶來了新的變化

網絡技術的引入為初中歷史教學模式的創新提供了新的機遇，也帶來了新的變化。網絡環境下為初中歷史課程的講解提供了更好的服務平臺，帶來了更加豐富的資源，也給傳統初中歷史教學帶來了一定的沖擊。

1、改變了傳統學習觀念

傳統的初中歷史教學模式主要以教師講解為主，結合簡單的錄音磁帶、PPT等課件，將初中歷史知識傳授給學生，傳統學習方法相對來說較為死板，不利于師生間的互動和溝通交流。在網絡環境下，鑒于信息技術傳播迅速、多媒體技術多樣化等特點，初中歷史學習資源變得更加豐富多樣，初中歷史教學平臺也便于學生接觸和掌握更多的學習資料。當前主要的初中歷史教學平臺可以為學生們提供較多的學習機會和學習資料，學生們可以在課前了解到課上要學習的課件和知識，不再像傳統教學模式中準備紙質資料，節省了大量的時間和精力，也便于課下的復習和掌握。在教學課堂上教師們可以通過網絡技術給學生演示歷史視頻影音資料，加大與學生們的互動力度，讓學生們具象的感知歷史事實，有利于初中歷史知識的掌握和鞏固。

2、改變了教學方式和教學手段

在網絡環境下初中歷史教學方式和教學手段有了新的技術變革路徑。相較于傳統的填鴨式教學法，網絡技術環境下初中歷史教學更具趣味性，教師們在講授初中歷史知識的同時可以增加課堂的互動性。通過網絡信息技術讓學生們與教師更直接的交流，通訊技術更加發達，師生間的交流更加便捷，初中歷史的學習也不在局限于課上時間，課下也可以和教師們進行互動學習，有利于初中歷史知識的鞏固和復習。通過網絡信息技術使得初中歷史的教學方式更具靈活性，各個初中教師可以根據自身教學需要制定自己的教學模式和教學方案，也可以將教案傳到網絡上供學生們下載學習。

二、網絡環境下初中歷史教學創新策略分析

1、及時革新初中歷史教學思想

信息技術時代的來臨為初中歷史教學帶來了重大的變革，在教學技術上也帶來了巨大的沖擊和挑戰。初中歷史教學在網絡技術環境下為學生們的初中歷史學習打開了新的一扇門，也為初中歷史教師的課程教學提供了廣闊的空間。網絡信息技術出現后，傳統的教學課件和教學方法已不再適用，學生們有了學習初中歷史更便捷的平臺，初中教師必須迅速轉變角色和自身定位，制定合適有豐富趣味性的課件，加強與學生間的互動，充分利用各種溝通交流軟件，將自身所講的知識和課文背景做好詳細的介紹。初中歷史這門學科本身帶有一定的抽象性，學生們在理解起來有一定的難度。因此，初中歷史教師要及時轉變教學思想，改變傳統僵化的教學模式，最大化的利用信息網絡資源，讓自己的課件新穎化，充滿可讀性和趣味性。

2、制定合適的初中歷史教學方法

網絡信息技術為我國初中歷史教學改革提供了一定的技術支撐，初中歷史教師們必須發揮網絡信息技術的優勢，將初中歷史教學與信息技術有機的融合在一起，從而充分調動學生們的初中歷史學習的興趣。當前主流的初中歷史教學創新模式有以下幾種：1）利用信息技術創設翻轉課堂，即通過信息技術打造多樣化的教學情境，將初中歷史課堂的氣氛調動起來，加強師生間的互動;2）微課的教學模式，即初中教師通過制定小視頻為教學載體，將細微的初中歷史知識融入其中，通過視頻瀏覽學習的方式將知識點傳授給學生。通過微課的形式可以讓學生們隨時隨地的觀看，也便于課后的復習。教師們可以通過設置小視頻微課將細碎的知識點整合在一起，也可以根據知識點的設置制作練習和測驗，增加了教學模式的多樣性。微課的設置方式比較靈活，由教師自己掌握;3）創設歷史學習APP，即充分利用網絡技術平臺將歷史知識系統化整合在一起，為學生的學習提供好的學習平臺。APP的使用可以將初中歷史的學習變得更加系統，課前的預習、課后的復習和作業都可以利用APP得以實現。

3、構建協作學習與自主學習結合的模式

在初中歷史與信息技術融合的教學模式下，初中歷史的學習方法和學習理念將發生一些變化，必須及時調整轉變學習方法和學習觀念才能適應網絡信息技術給歷史學習帶來的變化，充分了解信息技術帶給初中歷史教學方式的優勢和長處，讓網絡信息技術優勢最大化，最大程度的為我們的初中歷史學習服務。在網絡信息技術的環境下，教師們應將協作學習與自主學習相結合的理念灌輸給學生，發揮學生們的主觀能動性，培養學生自主學習的觀念。在課上學習的基礎上，在課下學生們應充分利用信息技術對課上所學的知識進行鞏固和復習，做好課前的預習工作，讓學生們對初中歷史學習充滿積極性和主動性。在初中歷史教授的課程中，教師們應將協作學習的方法傳授給學生，充分調動學生的參與性和積極性，讓學生們參與到初中歷史的互動過程中來，實現教學相長。

三、結論

綜上所述，網絡信息時代正迅速的向我們走來，各行各業都面臨巨大的變革，初中歷史教學也不例外。網絡信息時代為我國初中歷史基礎教學提供了發展機遇，也為初中歷史教學和傳播打下了堅定的技術基礎。因此，我們的初中歷史教學要學會使用互聯網信息技術，讓其為初中歷史教學模式的創新做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]卓玉燕.淺談網絡環境下的初中歷史教學[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（30）：231-231

[2]司瑞娟.網絡環境下初中歷史教學的思考[J].魅力中國，2016，（18）：82

[3]汪嬋娟.網絡環境下的初中歷史教學[J].兒童大世界（下半月），2018，（6）：57