淺析如何實現高中語文教學中的美育滲透

王未燦

摘 要：當前，隨著教育的不斷深化改革，筆者發現高中語文教育越來越重視學生美學素養的提升，即教育部要求教師在平時的教學過程中，不僅要給學生講解一定的文言知識，同時還要學會靈活地借助多種教學方式來促進學生美學素養的有效提升，從而促進高中生更加全面地發展。因此，作為教師，為了促進高中生今后更好地學習和發展，在日常的教學過程中，我們應當學會更新觀念，改變思想，做到與時俱進，使得我們的教學方式融入更多時代元素，從而使得我們的教學方式更加符合當下高中生的發展特點，從而不斷推動高中語文教學水平的有效提升。

關鍵詞：高中語文;美育滲透;有效策略

眾所周知，高中語文教學是一種綜合性的教學，如果教師僅僅是以提高學生學習成績為教學目的開展教學的話，未免有點太功利和太單一，這也不利于學生今后的學習和成長。那么，怎樣才能促進學生更好地學習和發展呢？筆者認為高中語文教師應該將目光放長遠一些，既要學會采取有效地教學方式來激發學生的學習興趣，提升學生學習效率，同時還要學會著眼于學生的綜合素質的提高，學會從不同角度，借助不同手段，培養學生的文學鑒賞能力、美學感悟能力，這樣才能使得我們的高中語文教育發揮它真正的作用，實現它的價值。據此，筆者將簡要分析當前高中語文的教學現狀，同時就如何促進美育在高中語文課堂教學中的有效滲透提出幾點拙見，希望能為廣大高中語文教師提供借鑒和參考。

一、當前高中語文教學現狀

（一）教師缺乏培養學生美學素養的意識

眾所周知，美育是培養學生鑒賞美和創造美的能力的教育，這不僅對于學生的全面發展有重要意義，而且對學生的詩意人生也具有巨大的促進作用。因此，可以說美學教育的開展對于高中生今后的人生發展和成長來說是至關重要的，但是通過筆者的調查實踐發現，部分高中語文教師并沒有認識到在高中語文課堂上開展美育的重要性，在實際的教學過程中，還是采用傳統的教學方式，缺少一些可以真正培養學生的美學素養的教學方案，總是把教學關注點放在如何提高學生的學習成績上，缺少其他領域知識的講解與熏陶，長期下去，學生的美學素養水平也難以見到明顯地提升。

（二）教學方法不當

通過筆者的實際經歷得出，在高中語文的教學過程中，很多年紀較大的教師總認為傳統的教育方式能有效提高學生的語文成績，在平時的教學過程中，他們總是照本宣科地進行講解，在課前學生沒有做過練習題的情況下，直接看著答案給學生進行講解，這樣難以體會到學生在做這該題時的心情以及在做該題時遇到的阻礙，因此，在此種教學模式下，學生難以獲得真正能幫助自身提高知識水平的技能。

二、有效促進美育在高中語文教學中開展的幾點策略

（一）多媒體教學，提升學生美學素養

一般來說，我們不能想象一個不懂得愛美，不懂得判斷和欣賞以及創造美的人，會有高尚的道德品質和崇高的社會理想。由此可見，美育對于一個人的成長和發展來說是多么重要啊！而語文就是開展美育的重要組成部分，學生通過學習語文中的字詞佳句、優美散文等就會在無形之中培養起自身的美學能力，從而不斷提高自己的美學感悟能力。因此，作為語文教師，為了有效培養地學生的美學素養意識，我們在教學過程中，就要學會引入一些較為有效地教學方式來培養學生的美學能力。

例如：當上到必修二《短歌行》這一首詩歌時，教師可以利用多媒體技術將曹操的生平事跡、人物畫像等制作成多媒體課件，當教師對該首詩歌講解完畢之后，再將課件播放出來讓學生觀賞，然后再詢問學生該首詩歌是作者在哪一人生階段寫下的？之后鼓勵學生進行討論交流，這時教師會發現，很多學生都變得積極主動起來，紛紛加入到討論中去。此外，教師還應當將該首詩歌的朗誦視頻放到多媒體課件中去，當教師完成詩歌的講解之后，播放朗誦視頻給學生觀看，通過朗誦者的朗誦、圖片的展示，使得學生更加理解詩歌的優美所在，還可以讓學生閉上眼睛感受作者的心境，使得學生更加理解作者的思想感情，這時教師會發現，學生都呈現出了享受的表情，這就說明學生感悟到了詩歌的美。因此，運用多媒體進行教學，一方面可以激發學生的學習興趣，同時還可以通過對多媒體課件的學習，不斷增強學生的理解能力，提升學生的美學感悟能力。

（二）進行角色扮演，得到美的慰藉

在教學過程中，為了使教學情境真切地再現在學生面前，使他們對文中的人物形象、思想內容能更準確地把握，教師可以讓學生模仿、表演文中人物的動作、語言、神情，通過模仿讓學生有身臨其境的感覺，從而更好地理解人物內心世界的變化與人物情緒的波動起伏。

例如：當上到必修四《雷雨》這一篇課文時，在完成課文的講解之后，教師可以讓學生主動起來說出自己想扮演的角色，然后在進行自由組合，組合成一個個小組，之后給予學生一定的時間進行排練，之后教師可以選取一個合適的時間讓學生以小組為單位在課堂上進行表演，然后對每一個小組給予適當的點評，通過這樣的方式，確保每一個同學都能參與到課堂的互動中來，從而不斷提高學生的課堂參與率。當完成這一次表演之后，教師通過與學生交流可以發現，通過表演，學生仿佛置身于作品人物的喜、怒、哀、樂中，從而產生感情上的共鳴，更好地理解課文，得到了美的慰藉。

總之，隨著教育的不斷深化改革，培養高中生的美學素養已經成為大勢所趨，作為美學教育重要組成部分的語文學科而言，高中語文應當更加發揮自身的教育引導作用，學會與時俱進，創新觀念，不斷探索出更加有效地教學方案來輔助語文的教學，從而使得我們的教學既能有效提高學生的學習成績，同時還能不斷培育學生的美學素養，從而不斷促進高中生的全面發展。

參考文獻

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