新課程背景下加強高中化學實驗教學的實踐研究

李軍濤

摘 要：我國中學化學課程標準的提出，時刻關注實驗教學問題及學生的發展符合中學化學課堂的教學任務，對深化中學化學教學改革提出了挑戰，教師必須從學生角度出發，積極地適應新的課堂教學方法，在這樣的教學背景下，完善化學實驗的教學模式，促使學生舉一反三，將實驗中反應出來的知識運用到實際學習中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在化學教學課堂中扮演著不可或缺的重要引導者角色，要充分認識學生和教師在實驗教學過程的引導位置和主體地位，發揮實驗教學的溝通價值，完善課堂教學，發展學生的潛能。

關鍵詞：中學化學;實驗教學;實踐研究

中學化學教學應以實驗教學為發展條件，從學生的出發點著手，開展新型的教育培養模式，在中學化學教學課堂中，老師應注重培養學習與實驗的雙重性，深一步探索核心概念教學的研究，不能單一重視學生理論知識的培養，這是一個教學誤區，化學教學過于機械化只會適得其反，嚴重阻礙了學生化學成績的提高。在實際教學過程中，化學教學應時刻關注實驗教學的運用發展，完善中學化學教育教學發展，

一、現階段新課程背景下中學化學的教學現狀

近年來，中學化學教材不斷改版，進一步完善和更新了化學教材，但理論知識的學習沒有做任何改變，依舊是化學教材中的重難點。學生學習化學知識，有利于自身對知識點的運用和表達的能力，使學生更好的去了解，有助于提高學生化學學習的能力和效率，為其他學科的學習補充和拓展。目前，化學教學中還存在許多難點，這不僅困擾了老師，更困擾了學生，在現在面向現代化的時代，學好化學知識是重中之重。

中學化學教學是中學教學的基礎和前提，對中學化學而言，化學教學是中學教學中的重要組成部分，也是學生學好化學打好基礎的關鍵。中學化學知識涉及的內容比較多，較為高難，但對于現階段學生學習狀態來說，化學的學習對其他學科的學習較為枯燥無味，學生越來越沒有學習化學的熱情、樂趣。對待學習化學的態度更是不以為然，如何運用有效的教學方法改善化學教學理念，是化學教師應該時刻關注和重視的問題。

二、中學化學實驗教學改革發展的重要意義

1、完善實驗教學培養目標，培養新型的教學觀念

中學化學實驗教學的發展不管對化學教學的效果還是對學生能力的提升有著重要的影響，因此需要學校以培養實驗教學的新型教學模式，提高化學教育能力，完善課堂的教學目標，變向將實驗學習的研究課程變得生動，吸引學生的注意力，現在的教學模式大多千篇一律，學生會比較期待新穎主題的教學來滿足自己的學習生活，側面幫助學生加深對化學教學的理解，進而提升學生的素質提高。

2、豐富實驗教學內容，擴展學生的發展能力

豐富中學化學實驗的教學內容，不僅有利于學生綜合能力的提高，對學生學習能力發展也有著積極的影響。不僅使學生增強了對化學教學的看法，還可以進一步鞏固學生在課堂學習中領悟到各種知識，將化學學習與核心學習理念融會貫通，對學生的認知和其他學科的學習都起到了很好的推動作用，進一步提升學生的學習成績，擴展了學生的發展能力。

3、提供充分的學習空間，使學生積極感悟實驗教學的內涵

無論是學校還是化學教師都應該強調化學實驗教學教學的重要性，一定要讓學生有更多的空間獨立操作化學實驗，這樣不僅僅讓學生深入掌握化學知識，同時對于學生思維水平的提升也是十分有利的。長此以往學生的化學學科素養就會形成。開展化學實驗教學應該強調學生的綜合全面發展，保障學習能力得以有效提升，只有再次基礎上化學教學任務才能夠有效達成，學生才能夠把握好化學實驗的基本內涵，從而接觸更多的化學知識，長此以往學生的化學學科素養不斷被提升。

三、強化中學化學實驗教學改革發展的重要性

1、完善實驗研究教學的改革意義，提升正確的實驗教學價值

教師是提高化學教學質量的引導者和實施者，完善實驗教學對中學教育教學的發展有著重要的意義，更是滿足教學改革需要的。學校方和教師都真正從思想層面意識到開展實驗教學的意義，才可以真正將化學實驗教學價值體現出來。教師必須將陳舊的教學思想摒棄，強調化學教學工作的高效展開，將學生的主觀能動性充分發揮出來，保障學生獲得自身發展的有效能力，學生在完成化學實驗的時候也就變得游刃有余，對于很多化學實驗中遇到的問題也可以輕松應對。總體上提升中學化學整體教學的效果。加強中學化學實驗教學的發揮。

2、促進學生全方面發展，拓寬學生的化學學習空間

教師是學生的學習中的引導者，豐富自身的化學知識積淀是教師的職責所在，在提升自己化學知識的同時，可以使學生更加明確實驗教學改革發展的根本內涵，這樣才可以更好的幫助學生、引導學生，進一步促進學生的綜合能力的提升。中學化學教學成效的提高是學校、教師、各個層面都需要思考的問題，加強核心概念教學對學生的學習能力發展是件有百利而無一害的事情，需要大眾去共同關注。完善實驗教學的模式，優化學生的全方面發展，拓寬了學生的學習空間，讓學生在學習中培養自己的化學文化修養，促進完美的人生觀。

四、結語

綜上所述，發展實驗教學在中學化學的教學中，符合中學階段化學學科的教學需要，也是學生邏輯思維水平得以有效提升的重要保證。教師應該認真反思自身在化學教學中，化學實驗教學的開展情況，強化運用化學實驗突破化學學習的難點，讓學生形成良好的化學核心素養。

參考文獻

[1]何亞平.中學化學實驗教學研究現狀分析[J].科學咨詢（教育科研），2018年05期

[2]陳祥敏.論中學化學實驗教學研究[J].新課程學習（下），2011年11期