基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教研和個性化學(xué)習(xí)

徐躍勇

摘要：在新時代，“走班制” “分層教學(xué)” “翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)形態(tài)的出現(xiàn)是對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前形勢下，只有通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理效率的不斷提高，才能抓住機(jī)遇、適應(yīng)改革的需要。教師批改作業(yè)、試卷謄分、統(tǒng)分等重復(fù)的工作占用了大量的時間，教師沒有更多的精力進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)的深度挖掘和對比分析。同時沒有了教學(xué)數(shù)據(jù)的存儲和積累，就無法形成具有學(xué)校特色的校本資源庫。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準(zhǔn)教研；個性化學(xué)習(xí)

一、建設(shè)理念

鑒于作業(yè)/考試常態(tài)化存在的剛需，信息技術(shù)應(yīng)用必須解決教學(xué)全場景動態(tài)數(shù)據(jù)的采集和分析問題，實(shí)現(xiàn)考試、教學(xué)、評價、學(xué)習(xí)、管理教學(xué)環(huán)節(jié)的融會貫通。

在不改變教師傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的前提下，符合教師和學(xué)生的需求，把日常作業(yè)/考試與質(zhì)量分析模塊關(guān)聯(lián)，通過大數(shù)據(jù)分析，教師針對性地安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，并能夠根據(jù)每個學(xué)生情況發(fā)布個性化作業(yè)。解決作業(yè)有效性的同時，對題庫中試題參數(shù)進(jìn)行回歸處理，試題質(zhì)量更符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求。學(xué)生的個性化錯題庫自動建設(shè)，學(xué)生可根據(jù)錯題庫的積累尋找學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，通過學(xué)案、教案、微課等資源的學(xué)習(xí)進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)與提升。

大數(shù)據(jù)教研中心通過對教育活動中點(diǎn)滴微觀行為的捕捉，為學(xué)校、教師、學(xué)生、和家長提供最直接、客觀、準(zhǔn)確的教育結(jié)果評價。利用人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教和學(xué)生的個性化發(fā)展?！?br>