寫好讀后續寫，考生要“過四關”

馬龍剛

摘要：讀后續寫是新高考模式下出現的題型.本文旨在探索從閱讀審題、構思、文本組織、內容銜接、合理結尾四個方面探討讀后續寫題型的方法。

關鍵詞：讀后續寫；記敘文；要素；情節

該題型要求考生先閱讀350詞左右文章，根據材料內容以及所給兩段開頭句和10個關鍵詞續寫150詞左右，要求與所給文章邏輯銜接、情節合理流暢而且完整。好的文章離不開構思的巧妙、思維的創新、語言的文雅優美以及思維的邏輯準確。在讀后續寫訓練中，學生應努力克服四個關口。

一、審題關

學生要做到多角度解讀前文內容。

該題型以記敘文為主。 其話題一般更貼近生活，有一定趣味性，給學生的想象空間較大，上下文的連貫性較強，語言也容易把握。有的寫人、敘事來描述人物的經歷和事情的發展變化。有的寫景狀物激發讀者的思想共鳴，增加閱讀體驗。

1.把握記敘文六要素， 即who， what， where， when， why， how。有時候文章并不是所有要素都出現，可能只涉及其中幾個，我們只要把這幾個要素弄清楚了，文章主要內容也就清晰展現出來了。

2.根據時間、地點或是事件發展的主線等把握故事的情節。情節廣泛存在于敘事性作品中，用來表現人物之間相互關系或是事情的發展過程。情節一般包括開端、發展、高潮、結局等部分。

3.把握細節。細節描寫是指對人物某些細小的言行舉止或細致事物的描述，以及對環境的細致描述。在閱讀文章中，我們可以關注文章主人公的所看、所聽、所做、所想、所聞以及所感。

4.把握關鍵句。文章開頭或結尾句子常是段落的中心句，也常起到承上啟下的作用；抓重復率最高的句子，這些句子常能反映作者的寫作目的；抓作者發表議論的句子，以此來弄清人物感受。

二、構思關

合理的故事情節有兩個方面的要求：一是人物性格、情節在故事前后保持一致，不能有矛盾。二是故事情節不能違背生活邏輯、情感邏輯、思維習慣等。構思階段可以遵循以句擴句、看詞組段、連段成篇的寫作順序。

在基本的句子結構上添加定、狀、補等成分。例如：

The man dressed in red rushed into the restaurant， shocking all the customers enjoying their coffee at the moment.

充分解讀前句，利用順承遞進、轉折對比、因果關系等寫出后句，使句意表達更豐富、更形象。例如：

Having read the inspiring book before， the young boy still found himself absorbed in it.

如何構建段落思維呢？1.分析所給詞出現的位置、詞性，名詞、代詞在句子里多作主賓，動詞多作謂語，形容詞多作定語，副詞多作狀語修飾整個句子。2.明確寫作對象。3.連詞成句，聯句成段。

關注所給句子，合理推斷段落情節。學生應根據文章主人公的所說、所聽、所想、所感、所做做出合情合理的續寫。

三、銜接關

銜接的作用是使文章保持意義上連貫、文句流暢和行文的變化。

關注續寫內容與前文的邏輯銜接。包括與原文中以文字形式直接表達的信息的銜接，與通過原文推測出的隱含的（作者寫作感情色彩、人物性格…）的銜接。

關注與所給段首句的銜接。注意提取段首句子中包含的諸如時間、地點、人物動作等信息，并推斷隱含反映的信息。

關注續寫兩段的銜接。注意第一段續寫內容和第二段自然承接，尤其是第一段段末和第二段段首句子的銜接。構思中，要特別關注兩段中時間、地點、人物語言、人物心理、事件的發展推進等。

關注段落內句子之間的銜接。對于段落而言，主旨句和支撐句相互依賴、密切聯系。

四、結尾關

結尾至關重要。除揭示故事結局外，結尾還應與前文伏筆照應，使人覺得在情理之中；與前文對比，點明主旨，啟發讀者思考。另外，結尾還承擔著表現主人公心理、性格、品質等作用。

哲理性結尾往往總結出文章中心思想，用客觀語言表述，使文章有一定的思想內涵。例如：

Love may be silent， but it was always there.

以境抒情常常會起到“此時無情勝有情”的表達效果。 例如：

No matter how cold the winter was， all that they could feel now was the surpassing warmth.

參考文獻

[1]王玉艷，張躍. 新高考英語讀后續寫（實踐指南）[M].北京：首都師范大學出版社，2017.

（作者單位：山東省濱州市山東省北鎮中學）