核心素養下的高中政治議題式教學探究

林毅

摘 要：議題式教學具有活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學效率的優良作用，被廣泛應用于高中各學科教學中。在核心素養背景下，如何實現知識傳授與核心素養提升雙重目標是任課教師探討的熱門話題。議題式教學能很好激發學習自主性，能知識學習中無形促進學生核心素養的提升，鑒于此，本文以高中政治中“正確對待金錢”為例，對議題式教學的實施進行探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中政治;議題式教學;探究

核心素養培養是當前新課改的重要任務，是各科教學工作需認真落實的內容。高中政治課程標準將高中政治核心素養概括為四方面內容：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。為更好的培養學生高中政治素養，教學中需靈活運用多種教學方法，其中議題式教學經實踐論證，是一種不錯的方法，有必要進行探討與應用。

一、議題式教學及其特點

議題，顧名思義是討論、議論的題目或話題。高中政治中的議題式教學對“議題”做進一步詳細說明，即，不僅緊密聯系高中政治教學內容，而且能傳遞正確的價值觀念，引領學生突破學習的重點與難點。

結合以往議題式教學實踐，對議題式教學特點進行匯總，其主要體現在以下幾點：其一，開放性。高中政治涵蓋內容廣泛，涉及人們生產生活的很多方面，強調學生對某個事件的理解與看法。高中政治這一學科特點，決定著“議題”來源不拘泥于教材，可向人們生產生活中延伸與滲透，社會現象、社會熱點都可作為議題。教學中，要求學生聯系所學知識發表自己的看法。

其二，實踐性。議題式教學并非僅僅要求學生進行簡單的討論，而是鼓勵積極參與到實踐中。其包括兩方面內容：一方面，要求學生積極參與到課堂討論中，敢于發表自己的意見，并通過討論獲得結論。另一方面，為使議題給學生行為產生積極影響，要求學生根據自己理解，在生活中積極實踐中，在實踐中有所學、有所悟的同時，加深對議題的正確理解。

其三，多樣性。開展議題式教學時，仍可采用各種教學方法，而且開展討論的場所也不局限與課堂之中。議題式教學的這一特點，使得教學氛圍更為寬松，更容易激發學生參與討論的積極性。

二、核心素養下議題式教學實施原則

為在高中政治教學中將議題式教學與核心素養培養有機融合在一起，充分發揮議題式教學優勢，順利實現核心素養培養工作，應注重遵守以下實施原則：

首先，合理性原則。確定議題時應深思熟慮，在鞏固知識、傳達正確觀念的同時將核心素養內容滲透其中，避免陷入“提出問題→簡單討論”的誤區，以保證議題式教學目標的順利完成。

其次，有效性原則。議題式教學的目的在于服務于教學，因此，核心素養下的高中政治教學不能過分追求議題式教學的“形”，而應嚴把質量關，即，激發學生參與討論，深化學生理解的同時，給予學生正確的引導，切實影響學生行為，為更好的培養學生的核心素養做好鋪墊。

最后，適度性原則。議題式教學中“議題”是核心，質量高低決定著教學的成敗，因此，選擇議題時，應注重換位思考，從學生認知及學習實際出發，設置的議題難度應適中，以調動學生討論的積極性。

三、核心素養下議題式教學應用策略

“正確對待金錢”是高中政治必修一第一單元綜合探究題目。圍繞這一題目組織開展議題式教學活動，不僅能降低學生的陌生感，而且能進一步鞏固剛剛所學的貨幣、價格、消費等知識。

1.深思熟慮，做好進程設計

眾所周知，高中政治課堂時間有限，要想通過議題式教學更好的培養學生的核心素養，做好課前準備不可缺少，應結合以往經驗，對議題式教學進程加以合理設計。首先，圍繞“正確對待金錢”這一主題以及學生所學預設相關場景，如向學生展示生活場景，更容易使學生產生親切感，提高參與討論的熱情。其次，結合創設的場景，自然引出議題，保證議題的可探討性的同時，層層遞進、環環相扣，使學生在討論中能樹立自信，深入理解議題。最后，通過收集學生觀點，與學生一起分析，總結結論，達成共識，給學生帶來正確的指引。

2.聯系生活，預設對應場景

“正確對待金錢”教學中，通過聯系生活，收集相關場景，在課堂上逐一向學生展現，使學生認識到正確對待金錢的重要性。教學中預設以下三個場景：

場景一：王某出生在一個貧困家庭，經濟條件非常差，上學更是斷斷續續，后受到社會的資助才得以順利完成學業。大學畢業后，王某雖然獲得一個不錯的工作，但在城市工作各種開銷非常大，盡管如此，其仍抱著一個回報、感恩社會的心，每個月都會拿出一部分工資去捐助貧困家庭。

場景二：王某和楊某是多年的好朋友，后王某因生意周轉向楊某借款5萬元。楊某礙于兩人交情，未讓王某寫借條。后王某經營不善，生意倒閉，無力償還向楊某借的5萬元，于是謊稱其并未向楊某借錢，最終兩人不歡而散，形同陌路。

場景三：小趙的父母都是商人，家底殷實，穿戴都是名牌，并且上學都是車接車送，花錢大手大腳，經常看不起哪些做公交車上學的同學，甚至認為金錢是萬能的。

學生對上述場景并不陌生，其就是發生在生活中的真實案例。教學中預設這些場景目的在于能夠給學生帶來真實感，給予學生觸動，更好的參與討論。

3.結合所學，生成相關議題

教學中，要求學生認真閱讀上述情境，而后針對不同場景，設計相關議題，并為學生留下充足的討論時間，使學生能夠透過現象看本質，迅速聯系所學進行討論，積極表達自己的看法。其中針對場景一可設置的議題有：金錢對于王某非常重要，為什么其還每個月拿出一部分工資捐助貧困家庭？從中可以看出王某對金錢什么態度？從中可以看出王某的哪些品格？

針對場景二可設置的議題有：王某取得金錢的方式是否正確？從中可以看出王某的哪些價值觀？在以后的消費中，遇到自己的權益受到侵害該怎么辦？

針對場景三可設置的議題有：小趙的金錢消費觀、金錢觀是否正確？金錢真的就像小趙認為的是萬能的嗎？如果你是小趙你該怎樣對待自己的同學？想小趙一樣該怎樣樹立正確的消費觀？

4.注重總結，達成最終共識

針對上述場景以及議題，學生們紛紛議論。教學中要求學生針對不同場景，邀請學生表述下最終的議論結果，而后給予引導與總結。結果發現，學生們結合所學的政治知識都能得出較為正確的結論，給學生帶來良好啟發。結合學生討論的結果，對“正確對待金錢”議題式教學做以下總結：盡管金錢對每個人都很重要，但應理性的對待金錢，將金錢用到利于國家、社會發展的地方，不斷提高自身的責任意識。同時，在取得金錢上應遵守法律，不得侵害他人利益，尤其在運用金錢的過程中應具備良好的法治意識，遇到侵害自己權益的行為，應及時尋求法律幫助。另外，無論自身經濟條件是否允許均應樹立正確的消費觀，不拜金，不盲目攀比，在生活中正確處理金錢與友情、親情等關系。

教學中學生對上述總結較為肯定，無形之中糾正學生不正確的金錢觀，很好的培養了學生的理性精神與法治意識，為培養學生的核心素養奠定堅實基礎。

四、結論

本文圍繞高中政治中“正確對待金錢”這一主題，探討在核心素養下議題式教學活動，得出以下結論：

1.核心素養下議題式教學是一個系統性工作，要想獲得預期效果，應做好理論知識學習與研究，積累豐富的核心素養以及議題式教學理論知識，充分吃透議題式教學內涵，掌握議題式教學特點，以更好的應用于教學實踐中。

2.高中政治議題式教學中，為使學生牢固掌握政治知識，實現核心素養的提升，應在明確相關實施原則的基礎上，尋找相關應用策略，并結合具體案例多開展議題式教學活動，不斷積累經驗，提高議題式教學專業水平。

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