小學數(shù)學教學中學生興趣缺失的原因及策略

藍虹

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于數(shù)學學科的教學提出了越來越高的要求，必須要不斷提升教學質(zhì)量，才能夠滿足數(shù)學教育事業(yè)及學生的發(fā)展需求。但從目前的小學數(shù)學教學來看，總是存在學生學習興趣缺失的情況，如果此問題不能得以及時改善，必然會阻礙教與學的順利發(fā)展。為此，作為現(xiàn)代化的小學數(shù)學教育者，需對其興趣缺失原因進行深入分析，并以針對性視角來規(guī)避此問題。

一、興趣缺失原因分析

1.教學方法無亮點

現(xiàn)代化的小學數(shù)學教學中，需要不斷研究各種創(chuàng)新的教學方法，并對其進行合理的運用，這樣才能夠始終保持其學習興趣，為課堂教學質(zhì)量的提升奠基。但從目前的小學數(shù)學教學來看，大部分教師仍運用單一的教學模式。雖然有部分教育者開始轉(zhuǎn)變教學方法，但也存在不合理運用的情況，如提問教學方法，其意在合適的時機提問，但有的教師卻不斷地提問，并且提問過于表面，既無法活躍課堂氛圍，又無法增進師生間的情感，更無法活躍學生的思維。這樣無亮點的小學數(shù)學教學，會讓學生逐漸形成一種錯誤的認知，認為數(shù)學學科的學習很無趣，當學生形成此種認知時，后續(xù)想再去改變就要花費比較大的精力。

2.學生缺乏學習興趣

首先，數(shù)學學科不同于其他學科，其學習難度較大，所以當無法感知到學習帶來的樂趣時，學生學習興趣會越來越缺乏；其次，學習過程中并不具有獨立解決問題的意識，當遇到問題之后，常會在網(wǎng)絡中搜尋答案，或者向教師請教等，此種學習背景下，獨立解決問題的意識會越來越差，自然學習興趣也會越來越低；……