淺析高校英語專業學生文體能力現狀與對策

曹陽　崔童　馬建豹

摘 要：我省高校英語專業學生文體能力的調查在一定程度上反映了我省學生文體能力不太理想。對此，我們應充分認識學生文體能力的重要性;將文體分析法帶入語篇英語教學中;把文體學知識融入其他英語專業課程的教學中，進一步加強文體學應用研究等。

關鍵詞：文體能力，現狀，對策

一、引言

文體學是一門研究文體的學問，有廣義和狹義之分。其任務就是觀察和描述若干種主要文體的語言特點，即它們各自的語音、句法、詞匯與篇章的特點，其目的在于使學生能夠更好地了解它們所表達的內容和在恰當的場合分別使用它們。在一定程度上，文體學能幫助中國學生加深對各體英語的表達方式的認識，同時又提高其在不同的社會環境中運用得體的英語的能力。

1981年，英國著名語言學家、文體學家利奇和肖特在《小說文體論》中區分“突出”與“偏離”兩個概念時首次闡釋了“文體能力”這一術語。文體能力的三要素為讀者的文體敏感性、注意力和閱讀經驗。文體敏感性是內在核心因素，需長久的學習、領會與實踐才能培養起來，它與文體學基礎知識、文體意識、文體分析等因素有關。注意力和閱讀經驗是外在因素，在一定程度上可影響讀者對某一文體特征的反應程度。

其實，2000年國家教委頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》把培養學生的語篇意識、文體意識和閱讀鑒賞能力放到了尤為突出的位置。那么，高校英語專業大學生的文體能力又如何呢？……