高中英語教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

胡子麗

高中生即將進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中，因而英語學(xué)科的重要性越來越凸顯，這就需要教育者及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式，將符合學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)及發(fā)展的方式運(yùn)用其中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐熱情，為教與學(xué)的共同性發(fā)展奠基。本文對(duì)多媒體在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值及策略進(jìn)行探討，旨在拋磚引玉。

一、運(yùn)用價(jià)值分析

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學(xué)手段完全不同，它的直觀性、生動(dòng)性、具體性，決定了其必會(huì)受到廣大師生的喜愛，能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，營造活躍的課堂氛圍。高中階段的學(xué)生雖然心智已經(jīng)逐漸成熟，但這并不意味著他們就喜歡單一、枯燥的教學(xué)方式。將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)之感，并為其營造最佳的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這勢(shì)必能夠極大地提升其對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)英語語言學(xué)科的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，逐漸促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷獲得更大的進(jìn)步。第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，由于課時(shí)、教學(xué)方法的局限，使得課堂教學(xué)容量被壓縮，無法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為全面學(xué)習(xí)，自然也會(huì)局限教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的準(zhǔn)確性與實(shí)效性，難以將英語學(xué)科的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。而將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，則會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，既能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地展示，又可以基于教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜集較多的學(xué)習(xí)資料，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，不斷提升英語教學(xué)的效果。所以，多媒體技術(shù)已成為素質(zhì)教育和新課改背景下的重要教學(xué)設(shè)備，作為高中英語教師，需要深入對(duì)其研究與實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能夠以長遠(yuǎn)的眼光來開展英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的長足發(fā)展做好充分的鋪墊。

二、具體教學(xué)策略分析

1.激發(fā)探索欲望

高效化的英語教學(xué)，必須要具備一個(gè)基本目的，能在較短的課堂時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于實(shí)施時(shí)間過長，教學(xué)中又缺乏新穎性與趣味性，往往難以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的。而將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用其中，就可以借助其生動(dòng)、直觀、新穎等特點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新化的教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地調(diào)動(dòng)其求知及探索的欲望，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，并喜歡上英語學(xué)科。比如在學(xué)習(xí)“Music”一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示貝多芬的圖片，并播放他奮斗的小故事，深深地吸引學(xué)生的眼球，并提出問題：“What’s Beethoven’s favorite instrument？ Who can introduce Beethoven and his instruments in English？”通過這樣的提問，能夠激發(fā)學(xué)生探索本節(jié)課單詞、句型等的學(xué)習(xí)熱情，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，更好地掌握本節(jié)課的語言知識(shí)，從而可以用英語完整地回答老師所提出的問題。

2.發(fā)散學(xué)生的思維

學(xué)習(xí)英語這門語言的學(xué)科，想要取得理想的教學(xué)效益，也需要不斷發(fā)散其思維，這樣才能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的思考，從而更好地進(jìn)行英語語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生營造較為活躍的課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)“First aid”相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的急救圖片資料，再通過多媒體教學(xué)技術(shù)，將圖片資料在課堂上播放，把學(xué)生帶入急救相關(guān)的場(chǎng)景之中，感受不同場(chǎng)景所用到的急救措施，此過程能夠讓學(xué)生不知不覺處于發(fā)散思維的狀態(tài)，此時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生將所想的內(nèi)容用英語表達(dá)出來，或者將全班學(xué)生分為不同的小組，進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，更好地學(xué)以致用。這樣的整個(gè)課堂教學(xué)過程，被學(xué)生的探索、實(shí)踐所圍繞，自然能夠不斷提高英語學(xué)習(xí)效果。

3.強(qiáng)化學(xué)生的理解程度

新課改背景下的高中英語教學(xué)，越來越注重全體學(xué)生的共同發(fā)展，而共同發(fā)展的基礎(chǔ)就是要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，所以借助多媒體教學(xué)技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，是極為必要的。比如，在學(xué)習(xí)“一般過去時(shí)和一般將來時(shí)”知識(shí)時(shí)，較多學(xué)生都只是死記硬背，對(duì)其內(nèi)容并不理解。此時(shí)就可以借助多媒體對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比性的呈現(xiàn)，并對(duì)其時(shí)間狀語、動(dòng)態(tài)變化等進(jìn)行分析，相信在直觀情景的教學(xué)影響下，再加上教師簡(jiǎn)單的語言解釋，學(xué)生就能夠?qū)Υ斯?jié)課的內(nèi)容深入而全面的理解，促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。相信在循序漸進(jìn)的教育與引導(dǎo)下，其英語語言能力及素養(yǎng)得以大幅提升。

綜上所述，對(duì)于英語這門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，需對(duì)其進(jìn)行合理研究與運(yùn)用，久而久之，必然取得令人驚喜的語言教學(xué)效果。

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)）