小學英語課堂教學中的提問技巧

古宇叁

英語這門語言學科對大多數學生來說，在實際生活中運用并不常見，所以其學習具有一定的難度，這就需要教師將提問技巧運用到教學之中，在巧妙問題的引導之下，幫助學生更加輕松地學習語言知識、理解語言知識與運用語言知識，提高語言教學的實效性。因此，教師需要加強對提問技巧的深入分析與研究，在遵循具體提問原則的基礎上，靈活的設計與運用提問技巧，讓學生從小就具有學好語言學科的能力。

一、堅持原則分析

想要在小學英語教學中將提問技巧的作用發揮出來，就絕不能存在任何的僥幸及隨意心理，而是要遵循以下幾個基本原則：

1.遞進性原則

小學生初期接觸英語學科時，對其并不了解，在課堂中所設計的提問，必須要遵循最基本的遞進性原則，這樣才不會讓其產生抵觸的學習心理，逐漸掌握越來越豐富的學習規律。而想要實現此點，就需要加強對全體學生學習實情的了解，在此基礎上合理地設計遞進問題，讓其逐漸獲得不斷解決問題及遞進學習知識帶來的樂趣。

2.趣味性原則

小學英語教學的過程中，教師面對的是處于7-12歲的小學生，在課堂提問的過程中，必須要基于他們的身心特點來設計問題，如果總是以直白而無趣的問題進行呈現，那么勢必會局限他們參與思考與回答的熱情。因此，設計的任何一個問題，都需要體現出一定的趣味性色彩，讓學生樂于參與提問過程中，這樣的提問教學才會具有實效性。……