基于興趣培養的初中音樂教學開展策略

李清榮

摘??要：學習興趣是學生開展學習活動最主要的動力，也是學生在接受新知識時由淺入深的一種心理傾向。只有對音樂學習充滿信心，才能促進學生能夠主動投入到學習中來，以此在課堂上也能取得更好的學習效果。如果脫離興趣，只是將音樂知識灌輸給學生，則會使學生對音樂學習產生抵觸，難以保證教學活動順利進行。因此，音樂教學成功的關鍵不在于將多少知識傳授給學生，而是需要從學生的心理需求出發，不斷激發學生學習興趣。本文主要是探討在當前新課改教學背景下，如何培養學生對音樂學習產生興趣，希望通過提出的相關策略提高之后教學效果。

關鍵詞：初中音樂;有效策;興趣培養;多媒體

在實際教學過程中，我們能夠發現，目前很多學生十分喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課，主要原因就是因為在音樂教學中，教師采用單一的教學手段，抽象的說教方式，專業的音樂術語，使學生原本對音樂充滿希望，卻逐漸喪失學習興趣。因此，為了培養學生學習興趣，教師必然需要改變傳統的教學方式。教師需要對原有的教學資源進行整合，并且創新教學方法，不斷培養學生學習興趣，使學生能夠逐漸揚起興趣，并且使自身的思維能夠遠航。

一、利用多媒體，激發學生學習興趣

音樂作為當前一門藝術，想要保證這門藝術在日后活力無限、散發光芒，教師就需要利用多媒體、視頻、音頻等多種新型教學手段，為學生提供一個視聽結合、圖文并茂的多元化學習環境，不斷刺激學生的感官，調動學生學習積極性，以此能夠保證在課堂中取得最大的效益。比如，在學習初中八年級《國家》這首歌學習時需要明確指出，要讓學生學會演唱這首歌曲，培養學生愛國情操，使學生在一起演唱中學會感恩國家。在教學過程中，教師不能采用傳統的教學模式，而是可以利用多媒體為學生播放我國繁榮富強的圖片，使學生對國家的歷史進程與當前繁榮昌盛有一個清晰的掌握。通過這種方式，可以增加學生對國家的認同，并且提高學生的愛國情懷，使他們自然而然地想要學會該歌曲。除此之外，因為多媒體教學模式不受空間與時間的限制，在學生課堂上完成學習之后，教師也可以讓學生在私下多次觀看該教學視頻，讓學生親身體會到我國繁榮富強的一面，以此激發學生學習興趣。

不僅如此，為了提高學生學習興趣，教師還可以將學生感興趣的內容穿插其中。比如，利用多媒體為學生播放周杰倫的《本草綱目》、鳳凰傳奇的《新康定情歌》等流行歌曲，將現代歌曲與民歌有效結合起來，使學生能夠充分感受到我國歌曲在演唱過程中有不同的特點，改變學生對學音樂學習的態度，使學生可以利用積極飽滿的熱情去開展學習，為后續學習打下堅實基礎。音樂作為一承載美的科目，擁有著鮮明的節奏，深邃的意境，優美的旋律，往往會給人產生極大的吸引力，使人們流連忘返。想讓學生能夠充分體會音樂之美，如果教師依靠粉筆或黑板進行教學，那么是遠遠不夠的。多媒體可以通過自身強大科技功能，為學生的視覺與聽覺帶來極大的刺激，滿足學生學習需要，同時也能調動學生學習興趣，使他們可以自主學習音樂。

二、利用動作教學，提高學生學習興趣

音樂教學主要目的除了引導學生掌握必要音樂知識之外，還需要幫助學生建立正確的感情，使他們形成正確價值觀，這也是當前音樂教學主要目標。在教學過程中，教師應當貫徹以人為本的教學原則，通過組織、表演、律動等多種活動，不斷提高學生的學習興趣，使他們主動參與到音樂實踐中來，從實踐中充分地感受音樂，并且發揮自身的科學與想象力。比如，在學習八年級《感恩的心》這部分內容時，教師可以圍繞學生感興趣的話題“感恩社會、感恩他人”作為主題。通過音樂學習，教會學生應當珍惜現在、珍惜眼前人、珍惜我們美好的時光，這對學生來說具有良好教育意義。通過音樂學習后進行表演，可以將班級學生分為多個小組，每組配備一名音樂基礎好的學生擔任組長，在組長帶領下，學生可以一邊演唱，一邊用手語展示。通過這種教學方法，可以將課堂氣氛推向高潮，并且也能充分展示感恩主題，促進學生感恩社會、感恩他人，對學習內容有一個更加深刻的認識。

三、利用音樂故事，培養學生學習興趣

音樂故事作為音樂教學中必不可少的一部分，將音樂故事參插到音樂教學過程中，可以使音樂教學更加具有趣味性，也能幫助學生深刻理解音樂的內涵，使學生正確、全面地理解音樂作品。比如，在學習八年級《紅梅》在這篇音樂時，教師可以將我國艱苦奮斗的精神展現給學生，并且引導學生理解梅花精神就是中華民族精神象征，具有強大的推動力與感染力。梅花象征著不屈不撓，堅韌不拔，也象征著我們需要擁有自強不息的精神與意志品質。除此之外，教師還可以將一些名人名言或者故事穿插到教學過程中，使學生感受到中國人不畏艱險，努力開拓的精神，使學生對當前幸福生活產生感恩。

結束語：

綜上所述，音樂教學作為學生提高綜合素質重要組成部分，通過開展音樂教學，有利于培養學生的綜合素質，使學生的情操得到調節，并且提高音樂教學效果。因此，必須重視音樂教學作用，并且在日后教學中選擇正確教學方法。

參考文獻：

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