合作學習在小學語文預習中的應用與策略

余輝

摘??要：小學語文知識學習中要注重通過合作的方式引導學生進行學習的積極性，讓學生積極主動參與其中，以此更好地提升其教育教學效果。本文重點闡述在小學語文預習中合作學習的應用策略，以此更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：小學語文;預習;合作;策略

小學語文教學中將預習放在重要的位置，通過合作學習的應用引導學生對問題進行分析和解決。通過合作學習的方式不僅可以讓學生習得相關的知識內容，還能夠讓學生產生對于語文學習的興趣。在具體學習中要注重引導學生進行合作學習，以此更好地提升語文教學效果。

一、科學、合理地劃分小組

在進行分組時要能夠做到科學、合理，最好能夠四人一組，做到精心搭配，小組成員要在成績、性別等方面具有一定的差異，安排好位置。做好小組之間的分工每個組員都具備一定的職責，主要進行記錄、搜集材料、發言、出勤進行相互的討論，課堂中要能夠設置相應的負責人，其中設置組長對小組進行負責。要能夠明確小組合作的目標，對于每個小組要能夠相互合作搜集相應的資料。通過小組之間的相互合作對知識進行預習，提升學生進行學習的積極性，讓學生能夠學會傾聽和思考。對于不同層次的學生設置不同的目標，從而更好地提升最終的教育教學效果。

二、掌握合作學習的預習方法

小學語文合作學習預習中要注重采用單元學習方式，讓學生能夠養成良好的合作習慣。教師要注重讓學生掌握合作學習的方式方法。

（一）設置完善的學習小組

小組之間通過合作學習的方式能夠更好地習得相關的知識內容，在對小組進行組建以后，讓組長對小組學習的情況進行預習，負責學生學習，對學習紀律進行維持。家長要對學生使用電腦的情況進行監管。教師要能夠對學生合作學習進行提出具體的要求，給學生提供單元學習的相關資料進行學習，讓學生根據單元內容進行相應的自學，學生以小組為單位進行合作討論。可以利用網絡進行搜集相關的知識內容，對資料進行整理，以便能夠在合作中對知識進行預習。

（二）掌握預習步驟

小學語文預習中合作學習的應用要注重從以下步驟進行開展，先對課文進行朗讀，對生字詞進行認識并理解。其次，對課文進行分段落進行朗讀，將相同意義的段落放在一塊。然后進行細讀，讓學生理解課文中的精彩部分，用了哪些修辭手法，并將自己的感悟進行寫下。理解課文寫作的目的，并思考其中的問題。小組在合作完成知識的預習學習之后，也是對課文進行理解的過程。學生在對作品預習以后，能夠更好地提升學生對于語文知識的學習興趣，從而更好的提升教育教學質量。只有讓學生按照一定的步驟進行合作學習的開展，才能夠更加積極主動地參與到知識學習中，從而更好地提升學生的預習效果。

（三）把握合作時機

小學語文預習中通過合作的方式能夠更好地對知識進行學習，教師要注重把握進行合作，在實際教學中將重點知識學習時可用獲得的方式讓學生對知識進行學習鞏固，教師要能夠適當的對學生進行指導。例如在學習《鯨》的相關知識內容時，要讓學生重點掌握說明文的相關知識內容，將主要的信息傳授給學生，就是讓學生做的同時還對說明文進行理解，內化所學的知識內容。此外，還要能夠針對教學重難點進行突破，以此更好地達到對知識教學的目的。在教育教學中，如何突破教學重難點是小學語文預習中的關鍵，盡可能地減少學生在學習中的障礙，在知識點中進行催生。根據課型單元以及生長點，讓學生進行合作學習，特別是對于新授課的內容，讓學生進行辨別，以此更好地提升教育教學效果。

三、對評價機制進行相應的改革

在小學語文預習中要注重進行反饋評價，對好的進步的進行表揚、鼓勵，對在合作中存在的問題進行及時發現和檢查。根據學生預習時對知識進行創新，以此做到在預習中能夠發現問題，并提出相應的問題，通過這種方式獲得相應的預習知識內容，讓學生具備一定的自主學習精神，促進學生的全面發展。小組之間要能夠做到互評互改，采用小組之間相互幫助的形式，促進學生之間共同學習，共同進步。要能夠注重發揮學生在學習中的質疑，只要學生在小組中獲得進步，就能夠獲得一定的加分，從而更好地對知識進行預習。在小組進行語文知識的預習時要能夠注重將知識進行延伸，在課堂學習中讓學生與實際生活相聯系，結合學生自身已有的經驗，給予學生進行學習的平臺，讓學生之間進行交流和感悟，從而更好地掌握相關的閱讀知識內容。讓學生親身體會學習中的知識點，與作品進行聯系對人物進行熟悉，從而對作品進行理解的同時，更好地提升其教育教學效果，發揮小組在語文預習中的作用。

結束語：

小學語文教學中能夠將預習放在重要的位置，通過合作學習的應用引導學生對問題進行分析和解決。學生通過分享和交流相關的知識內容，通過合作學習的方式不僅可以讓學生習得相關的知識內容，還能夠讓學生產生對于語文學習的興趣。在具體學習中要注重引導學生進行合作學習，以此更好地提升語文教學效果。要能夠對學生合作學習進行提出具體的要求，給學生提供單元學習的相關資料進行學習，讓學生根據單元內容進行相應的自學，學生以小組為單位進行合作討論。可以利用網絡進行搜集相關的知識內容，對資料進行整理，以便能夠在合作中對知識進行預習。根據學生預習時對知識進行創新，以此做到在預習中能夠發現問題，并提出相應的問題。通過這種方式獲得相應的預習知識內容，讓學生具備一定的自主學習精神，促進學生的全面發展。

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