構建班級文化，促進德育教育

沈攀　陳呈

摘 ?要：班級是中小學生主要生活學習的場所之一。在班級中進行的德育教育是中小學生德育教育的重要組成部分，而班級文化更是時時刻刻影響著班級德育教育的開展。本文從班級中的物質文化、制度文化、精神文化建設出發分別論述在理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育中的體現與作用。

關鍵詞：德育;班級文化;社會主義核心價值觀教育

德育是指對學生進行思想、道德等的教育，它對堅持學校社會主義性質，保證人才培養的正確政治方向，促進學生全面發展，起著主導性作用。黨的十九大報告就明確指出：要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。在教育部關于印發《中小學德育工作指南》的通知（2017）中就指出：我們培養的學生要熱愛黨、國、人民，增強國家意識和社會責任意識，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。

一、中小學生加強德育建設的重要性

中小學生在年齡上屬于未成年人，在心理、生理上都不夠成熟，常常出現重知識輕品德、重實惠輕理想、缺乏吃苦耐勞的精神、團隊合作意識不夠、心理素質欠佳等問題。中學階段正是學生形成正確德育意識的關鍵時刻。

二、班級文化的組成要素

班級文化為“硬文化”和“軟文化”。硬文化，即物質文化，比如，教室墻壁上的名言警句、英雄人物或世界名人的畫像;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語。而軟文化，包括制度和精神文化等。制度文化包括各種班級公約等文化環境;精神文化則是關于班級、學生、人生、世界、價值的種種觀念。班級物質文化是班級文化的基礎，班級精神文化是班級文化的核心，班級制度文化是物質文化建設、精神文化培養的制度保障。三者相輔相成。按照物質文化、制度文化、精神文化的分類，目前資陽中學各班班級文化建設的項目主要有：

物質文化：班牌、文化墻、榮譽墻、反思欄、黑板報

制度文化：班級公約、小組綁定評價、小組（個人）幫扶、挑戰

精神文化：每周班會、班級活動（每個班組織的課外活動）

三、班級文化中的德育教育

（一）班級文化中的理想信念教育

理想信念教育是培養新時期社會主義接班人的航向標。在理想信念教育中要做到引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

課堂是德育建設的主陣地。在地理課堂觀影“超級中國”系列片時，不光是解決專業課堂上的知識點，也見證了我國在解決人口、資源、環境問題上的砥礪前行和目前我國在經濟、社會、生態建設中取得的輝煌成績。在歷史課堂“中國歷史歷程”中，既掌握了中國歷史發展的背景、內容等知識，也體會到了中華名族一直位于世界文明之林的寶貴經驗，為我國今后建設提供啟示，增強了對祖國的認同感和榮譽感。

（二）班級文化中的社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀指導著我們的生活中的點點滴滴，對學生的社會主義核心價值觀教育需要引導學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

班牌是一個班級的名片（含班名、班級目標、班口號、班徽），可以反映整個班級的精神風貌和奮斗目標。班級公約是班級的行為準則，讓每一位學生按照“事事有人做，人人有事做”的理念參與班級公約的制作中。每一位同學既是班級的管理者，又是班級的被管理者，在這兩種角色轉變中學會自律、尊重和友善。每6-8人建立一個學習生活小組，在小組內部建設小組公約、小組成員分工，以小組為單位進行綁定評價;在小組之間開展幫扶活動和挑戰賽，樹立起學生的團隊意識和互助、競爭精神。

（三）班級文化中的中華優秀傳統文化教育

中國是四大文明古國之一，在歷史的時間長河中，先人給我們留下了豐富的經驗、文化，而這些智慧的結晶需要我們傳承、發揚。在此過程中，我們要引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵，增強文化自覺和文化自信。

在班級文化墻建設中，展示著豐富多彩的學生個人優秀作品。如，書法作品、繪畫、剪紙等。學生們在進行作品創作的同時，也對所展示作品的起源、發展、作用進行了解。如，某班同學在欣賞傳統國畫《山水》的時候，就備注有國畫的歷史起源、發展歷程、鑒賞方法、特點及其相應的流派，其他同學在觀看作品本身美的同時，也了解到了國畫作為我國傳統優秀文化的歷史淵源。

（四）班級文化中的生態文明教育

生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，關系人民福祉，關乎民族未來，事關“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現。生態文明教育需要貫徹在整個教育階段，我們應該引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念，養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式。

（五）班級文化中的心理健康教育

目前我國中學生的心理健康狀況不容樂觀，中學生的心理問題呈現逐年上升趨勢。在德育教育過程中心理健康教育尤為重要，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

參考文獻：

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