解讀初中語文閱讀教學對培養學生核心素養的影響及對策

秦蘇維

摘 ?要：隨著素質教育的快速全面普及，語文教師均積極對閱讀教學加以優化和創新，重視對學生核心素養的教育培養。因此，語文閱讀教學也成為強化學生閱讀能力以及核心素養教育培養的重要推動力。為學生構建適宜的學習氛圍與環境，使其產生良好的閱讀興趣，使學生核心素養得到有效提升，以此使其全面發展。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;核心素養

引言：初中語文閱讀教學階段，需教師對教學模式與方法加以優化和創新，突破傳統教學存在的限制和約束。與此同時，教師應對教材教學與學科教學加以高度重視，培養學生良好的發散思維，使閱讀教學變得更加多元化與開放化。通過閱讀教學，使學生思考與探究能力得到強化提升;并通過閱讀量的豐富與積累，培養學生主動閱讀習慣;通過閱讀能力的教育培養，使其核心素養得到有效提升。

一、初中語文閱讀教學對培養學生核心素養的影響

（一）認識閱讀重要性，強化主動思考能力

初中語文教學階段，閱讀成為學習的關鍵基礎，可以培養學生優秀的閱讀能力，對學生性格以及價值觀的培養有著十分關鍵的影響，使學生核心素養得到有效提高，使精神世界變得更加豐富多彩。因此，閱讀能力的有效提高對閱讀素養與觀念的培養起到關鍵的影響與作用。教師應該引導學生對也閱讀的重要性做出充分的了解與認識，使自身主動思考的能力得到有效提高。唯有強化培養學生認識與思考能力，方可幫助教師對學生做出科學正確的閱讀引導，以此使學生核心素養得到有效提高。

（二）激發學習興趣，強化自主學習能力

閱讀能力的有效提高應以大量閱讀為基礎前提。初中生對事物充滿強烈好奇心，教師應基于此特點作為切入點，培養學生對閱讀產生濃厚的學習興趣，以此使教學效果與質量得到有效提高。激發學生良好的學習興趣，應該設計豐富多樣、各不相同的課堂教學內容，以此使能夠積極踴躍投身于課堂。開展閱讀教學階段，應安排學生對課堂教學做出提前預習，對課程知識內容形成相應的好奇心，方可使其對學習產生相應的興趣，便于學生主動思考能力的強化提升，使學生能夠開展自主學習，以此使其核心素養得到強化。

二、初中語文閱讀教學對培養學生核心素養的對策

（一）靈活運用教學教材

教材屬于課堂教學的關鍵部分，不過語文教學階段，通過課堂教學對學生閱讀能力進行教育培養的同時，還需教師對教學教材做出相應的拓展與豐富。教師應對教學內容做出深入分析研究，對教學模式與方法做出創新改變，對教材內容做出深入分析研究。結合教材開展閱讀教學，同素質教育的相關內容做出充分結合，使素質教育能夠得到有效落實。開展閱讀教學階段，還需重視教材內容知識的拓展與遷移。閱讀教學應該重視正確引導，將生活經驗同教學加以緊密聯系，使學生能夠對閱讀做出更加深刻的學習與理解。比如，教授《背影》一文，教師應引導學生對作者與文章做出充分閱讀與深入思考，對課文段落與中心思想做出充分的了解。同時，引導學生表達出對課文不同的見解與想法，同教師與學生彼此之間進行交流與溝通，構建良好的課堂討論氛圍，對課文知識做出更為深刻的學習以及與理解，使學生知識得到有效的拓展與延伸，以此使其核心素養得到有效的提升。

（二）構建學習氛圍，培養自主學習

開展閱讀教學階段，教師應重視構建良好的教學氛圍，使學生能夠積極開展閱讀并做出主動思考。同時，教師應重視學生主體地位，使學生擁有學習以及思考自主權利，并構建良好的自主學習氛圍，使學生對閱讀學習產生良好的學習興趣，培養其良好的自主閱讀習慣，使其主觀能動性得到有效發揮。為學生提供充足的自主學習動機，使其能夠重新認識閱讀，并勤于閱讀，樂于閱讀。比如，教授《白楊禮贊》一文，因為學會對有關知識內容有著十分強烈的好奇心，且具備相應的接受能力。教師對課文進行教授講解的過程中，或是其他課文的教學階段，應運用科學合理的教學方法，培養學生良好的閱讀能力。如借助多媒體播放有關的視頻，使學生能夠對課文創作背景關于全文做出更加充分的了解，使學生能夠對課文細節與內容做出更為深刻的了解與思考，使主動思考與閱讀能力得到有效提高。此外，通過視頻的形象直觀呈現，使學生對課文做出更為充分的學習與理解，使學習效率得到有效提升。通過構建適宜的學習氛圍，使學生自主學習能力以及閱讀能力的良好的教育培養，以此使核心素養得到有效提升。

結論：綜上所述，隨著新課程標準的快速落實，初中語文閱讀教學階段，教師應重視對教學模式與方法的不斷優化與創新，重視學生閱讀能力與核心素養的教育培養。同時，培養學生對閱讀學習產生良好的興趣，使其學習掌握閱讀技巧與方法，使學生學習理解豐富的知識內容，以此使核心素養得到有效提升，培養學生全面綜合成長與發展。

參考文獻：

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