基于利用閱讀提高小學生寫作能力的思考

高云

摘 ?要：對于小學的語文教學而言，作文是極為重要的一項教學內容，同時也是一大重點及難點。然而在教學的過程中，由于受到很多因素的影響，這也使得學生面對作文無話可寫。教師要想將這一教學問題進行解決，那么他們就必須要對新的教學方法進行研究和創新。只有這樣，學生的寫作能力才能得到有效的提高。基于此，本文圍繞利用閱讀提高小學生的寫作能力進行了分析和探討。

關鍵詞：閱讀;小學生;寫作能力;提高對策

引言：

在開展小學語文教學的過程中，除了寫作之外，閱讀教學對于學生語文的學習也是極為重要的。但對于小學階段的學生而言，因為他們不具備豐富的社會經驗，這也使得他們所寫出的作文較為淺顯、枯燥。所以在教學期間，教師必須借助閱讀從而對學生的寫作能力進行培養和提高，這樣小學語文教學的質量和效率也會得到有效的保證。

一、對語文課文進行充分利用

隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，同時針對語文教材也進行了適當的調整，在進行編制的過程中也結合了小學生的認知能力和實際水平。在小學階段，課文是小學生接觸最多的學習內容，然而由于小學生的認知能力有限，也使得他們對課文無法進行有效的理解，而他們的學習任務也會逐漸加重。但是教師通過引導學生對課文進行學習，也可為他們提供一個有利的平臺，借助該平臺，學生的口語表達能力也會得到有效的培養。在開展課文教學的過程中，教師可以引導學生富有感情的對課文進行朗讀，另外也可采用分角色朗讀的方法進行教學。這樣教師不但可以為課文教學增添一定的趣味性，同時也有利于學生對課文中心思想的理解，對于作者所要表達的情感也能進行深入感悟。此外，對于小學生而言，語文教材是可以提高他們閱讀量的最為有效的一種方法。所以在開展教學的過程中，教師必須要對閱讀進行重視，同時也要對學生的閱讀能力進行有效培養，只有這樣才能為學生寫作能力的提高打下良好的基礎。以《學會看病》以及《慈母情深》課文為例，這兩篇所表達的都是父母對孩子的愛。教師在對這些課文進行講解的過程中，不但要引導學生對文章中的生詞進行學習和掌握，同時也要教會學生品味課文，進而也要結合自身情況對父母之愛進行思考。這樣他們便可結合自身感受，從而將一篇優秀且富有感情的作文寫作出來。

二、引導學生進行大量的閱讀

對于小學生而言，隨著他們年級的升高，在課堂中進行的閱讀早已無法將他們學習的需求進行充分的滿足，所以教師必須要引導學生進行大量的課外閱讀，進而將他們的閱讀量進行擴展。通過課外閱讀，學生不但可以對課堂所學的知識進行鞏固和補充，同時在很大程度上還可以將他們的閱讀能力進行提高，對他們的知識面也能進行拓展。因此在教學期間，教師必須要對學生進行合理引導，這樣他們便可形成良好的閱讀習慣，再借助相應的閱讀方案，學生便可進行大量的課外閱讀。此外，針對課外閱讀，教師要想對學生的積極性和興趣進行保證，那么教師每周都需要舉辦一次閱讀交流會。這樣學生便可對自己閱讀到的好文章進行講述，同時還能與其他同學進行觀點交流和知識探討。以“長鼻子的匹諾曹”故事為例，教師在舉辦閱讀交流會期間，一個同學講述了“長鼻子的匹諾曹”故事，在該學生講述故事的過程中，其他同學也在津津有味聽著。通過這種方式不但可以帶動學生閱讀的積極性，同時也會教會他們很多做人的道理，這對于他們日后的成長和發展都是極為有利的。之后教師通過讓學生結合該故事對自己的想法進行表達，并借此為主題對作文進行寫作，這樣學生的寫作能力也會得到培養和提高。

三、采用讀寫結合方式進行教學

隨著小學語文教學的不斷開展，新課標也強調了教師要注重對學生能力的培養。所以在開展教學期間，教師可以采用讀寫結合的方式進行教學，這樣也有利于小學生的學習和成長。對于寫作教學而言，教師要想將學生的寫作能力進行有效提高，就需要將閱讀與寫作進行有機結合。這樣通過讓學生在閱讀的同時對名篇詞句進行摘錄，再加以分析，之后再進行自行練筆，久而久之他們也可做到熟能生巧，而作文的寫作對于他們而言也不再是一大難題。此外，教師還可以引導學生進行聽書閱讀，通過合理利用電子設備對文章進行播放，學生便可以聽故事的形式對閱讀量進行積累。這樣不但可以激發他們閱讀的興趣，同時還可以對他們閱讀的質量進行保證，這在很大程度上也可將他們的閱讀能力進行有效提高。

結束語：

總而言之，在開展小學語文教學的過程中，教師要想將學生的寫作能力進行提高，他們就需要利用閱讀來實現。通過課文進行教學，它可以對學生的閱讀能力進行培養，之后再引導學生進行課外閱讀，也可拓展學生的閱讀量。最后再對學生閱讀習慣的形成進行高度重視，并采取讀寫結合的形式進行教學。這在很大程度上都可以將學生的寫作能力進行有效的提高，而教學的質量和效率也會得到有效的保證。

參考文獻：

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