淺談英語閱讀教學的現狀和策略

摘 要：本文通過對學生問卷調查分析，探討了高中英語教學中存在的一些問題和學生在閱讀當中碰到的問題，并對如何改進及優化提出了一些自己粗淺的看法。

關鍵詞：高中英語閱讀;現狀;策略

一、前言

在日常生活中，閱讀也是人們獲取各樣信息的主要途徑之一，同樣在英語教學中，閱讀占有相當重要的地位。對于英語學習來說，其在很大程度上依靠大量的閱讀，我們學習到的英語知識在很大程度上都是以文字的形式呈現的，所以，閱讀在各項語言技能中占有重要地位，對英語學習的整體水平具有重要意義。七月份，我們對高三汲學生進行了一次關于高中英語教學及學生閱讀情況的調查，縱觀調查結果，有諸多不滿意現狀，主要體現在教學中教師的教法有局限性，淡化閱讀教學，同時學生的閱讀量狹小，能力也明顯不足。本文就以下幾↑方面就高中英語閱讀教學和學生現狀及應對策略作一些粗淺探討。

二、高中英語閱讀教學中存在的現狀

1、過分淡化或過分關注語言點

有的老師認為，新課標教材淡化語言點和語法，只要對閱讀材料有大致了解就行了，所以閱讀課中只讓學生在限遠時間內找出問題答案就行了，這樣長期以來沒有對學生進行整個語篇理解能力的培養，學生也逐漸對詞匯，語言點，文中單句，復合句失去了到析的習慣，沒有了理解和內化文章內容的過程，從而導致每見一篇新材料都讀不懂，從而失去興趣而畏讀。

反之，部分教師在一看見閱讀材料就先逐字逐句翻譯，講解起語言點，句式來，一口氣掃請文中所有語言點障礙，學生的閱讀探究過程全被老師包辦。在這樣的課堂學生處于被動接受中，時間一長就失去了探疙的動力，覺得閱讀課枯燥乏味，從而不喜歡閱讀，導致學生的閱讀量，閱讀孜能，語篇理解能力受到極大制約。

2、閱讀材料范圍狹小

部分教師照本宣科，翻書上課，課本上有什么上什么。對課本材料不整合，不刪減，也不拓展課本材料進行閱讀訓練。可是抓住教材并不能抓住高考，新課標下高中閱讀詞匯量應達到30萬以上，所以教師就改變觀念，不做教材的奴力，做好課本教學外還應花功夫做足課外功夫，多找豐富多彩適合高中生的課外閱讀資料，盡量讓學生達到海量閱讀，拓寬閱讀之路。

3、教師對學生的閱讀技法缺乏足夠的指導

我們的新教材容量非常大大，課時又緊。教學中部分教師趕課時，趕任務，很少專門花時間對學生的閱讀技法專門花時間指導，常只是對其泛泛而談，根據既定問題尋找答案，解決問題就夠了，從而不能有效引導學生利用各種信息，方法有效地培養學生的閱讀興趣及技能，久而久之，學生變得不爰閱讀，閱讀時也毫無興趣可言。考試時隨便丟答案。

三、策略及方法

很大程度上，學生們的英語閱讀題目的得分不高，其原因并不在于學生本身的

知識儲備不夠，而是因為學生沒有掌握答題的好方法。因此，作為高中階段的英語老師，應該下大力氣，幫助學生在獲取知識的同時，還掌握答題的技巧。高中英語閱讀主要是通過閱讀材料提高學生的閱讀能力和擴大知識面。通過對以上問題的探討，我認為首先老師要轉變觀，念，在課堂教學教師中從中心者變為指導者，讓學生做為課堂的主體。把詞匯理解、浯法歸納、課文段落主旨、語篇理解的任務回歸給學生，讓他們有更多空間去發現，從而提高各方面能力。

2、得當處理語言要點

根據新課標要求，語言點要處理得法。老師不應該對其一手包辦也不應該放任自流。在閱讀教教學中可采取先感性認識語言點后理性消化理解和吸收。這樣學習到知識點后學生會有一種成就感，從而會長久地保持這種積極的主動性和長久的探究欲望。這種方式可歸結為：觀察__發現__討論__歸納__鞏固__運用

并長期持久地將其實踐應用到閱讀教學中，對學生的閱讀能力會有極大幫助

3、培養閱讀興趣，擴大閱讀范圍

我們都知道，做任何事，興趣永遠是最好的老師。大多數學生面對閱讀有畏讀情緒。做為引導者，起初在課外適時地進行閱讀拓展訓練，但要降低閱讀難度以免學生畏難。同時結合學生興趣愛好廣泛開拓題材，從網絡，報刊途徑找有關體育，文化，經濟，明星，時事，勵志幽默故事等有關文章拓寬閱讀范圍。

4、重視培養學生閱讀技能

閱讀海量材料的終極目標是為了培養學生成為獨立高效的閱讀者。其中閱讀技能起著極大的作用。所以敵師在教學生閱讀的過程中要做好引導作用，適當提示，點拔技能，注重反饋，持之以恒，方見成效。其中最基本的技能包括

（1）用略讀（skiming）捕捉文章標題，黑體文句，文章首尾句，首尾段。

（2）會尋讀（scanning）帶著問題尋關鍵詞句來獲取細節內容。

（3）通過上下文，背景知識，構詞，句式，關連詞，等讓學生學會猜詞義，理解語義。

（4）通過分析文句字面信息，句子結構，關鍵詞提示詞，暗示詞句逐步學會推斷，理解或評價性理解文章背后及深層含義。

四、結束語

總之，高樓的建成離不開每一磚每一瓦，我們每個教師都應順應時代改變教學，不斷學習，付出辛勤努力自端滿水同時授人以漁。且持之以恒引導學生前進，定能使英語閱讀教學之路順暢前行！

參考文獻

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作者簡介：王芳紅，女，1980年11月，甘肅甘谷，本科，二級，研究方向：英語方向。