小學語文有效教學策略探究

李暉

摘??要：教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地針對學生在教學過程中的發(fā)展，所以教師在對學生開展教學過程中，則需要教師能夠及時地幫助學生完成自身在教學過程中的有效發(fā)展與進步，以此實現(xiàn)學生自身行為方式的有效提升。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地采用符合學生在當前階段發(fā)展的教學手段來對學生開展教學工作，以此實現(xiàn)學生自身行為方式的有效提升。本文結(jié)合教師自身教學經(jīng)驗，就怎樣在小學階段引導學生對于語文課程進行有效學習進行全面的論述與探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效教學;策略探究

教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地針對學生在當前階段的學習來進行探索與發(fā)展，以此促進學生自身在當前階段下的有效學習。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠幫助學生開展情景化的教學解析，以此方便學生在當前階段對于文章內(nèi)容的有效理解，同時教師在對學生開展教學過程中，也需要教師能夠及時地針對學生在當前階段的自主能力來進行小組化的合作學習，以此實現(xiàn)學生自身思維能力方面的進步與提升。最后教師還需要能夠豐富語文課程的表現(xiàn)形式，讓學生能夠?qū)τ谡Z文課程實現(xiàn)積極參與。

一、開展情景化教學，提升學生學習效率

教師在對學生開展語文課程教學的時候，需要教師能夠及時地針對學生在當前階段的發(fā)展來對學生進行有效的情景化的教學，以此實現(xiàn)學生對于文章內(nèi)容的有效理解，培養(yǎng)學生在當前階段下對于課程內(nèi)容的有效學習。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地幫助學生完善自身在教學過程中的發(fā)展與進步，以此實現(xiàn)學生對于語文課程內(nèi)容的有效理解，促進學生自身的能力水平，也讓學生能夠完成自身對于教材的有效發(fā)展與進步。讓學生能夠?qū)τ谡Z文課程進行有效的學習。

例如，教師在對學生開展《草船借箭》這一節(jié)課程的教學中，教師可以通過多媒體設(shè)備來對學生開展語文課程的教學。教師通過對于這一節(jié)課程文章的情景再現(xiàn)，讓學生能夠及時地對于文章內(nèi)容進行有效的理解與學習，以此通過這種具象化的方式，也能夠讓學生樂于參與到語文課程中，以此實現(xiàn)學生對于文章內(nèi)容的有效理解。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠深入地推動情景化教學的開展，以此實現(xiàn)學生在教學過程中的有效進步。

二、推動小組化學習，實現(xiàn)學生思維激發(fā)

教師在對學生開展教學過程中，不能夠忽視學生自身在語文課程中的主觀性以及自主性。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時地幫助學生完成自身在教學過程中的有效進步，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身在教學過程中的全面發(fā)展。所以教師在對學生開展教學過程中，需要能夠及時地推動小組化合作學習在語文課程中的開展。讓學生能夠通過相互之間對于課程內(nèi)容的學習與交流，實現(xiàn)自身思維方面的碰撞，讓學生能夠?qū)τ谖恼碌睦斫飧由羁?，實現(xiàn)學生對于語文課程內(nèi)容的有效學習與發(fā)展。

例如，教師在對學生開展《冬陽?童年?駱駝隊》這一節(jié)課程中，教師可以采用小組化的合作學方式來對學生進行有效的教學指導。教師可針對學生在當前階段的發(fā)展來對學生開展全面的教學規(guī)劃設(shè)計，讓學生之間以小組為單位，在教師的引導下就作者擁有一個怎樣的童年來進行全面的探討與研究，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的全面發(fā)展與進步。通過學生之間的探討，讓學生能夠針對課程的內(nèi)容的探討，以此加強學生的記憶能力，也讓學生能夠就自身的學習進行有效的教學發(fā)展。

三、實現(xiàn)課程活動化，完善學生學習參與

教師在對學生開展教學過程中，需要能夠讓語文課程的開展方式變得更加的多種多樣，以此實現(xiàn)讓學生能夠保持一個積極的學習心態(tài)來參與到教師的教學活動中。所以教師在對學生開展教學過程中，需要能夠改變以往單一的課程表現(xiàn)形式，而是要以多種形式的開展來吸引學生的注意力，以此引導學生實現(xiàn)對于語文課程的積極參與。這樣才能夠讓學生主動地配合教師語文教學工作的開展，也讓學生能夠在教學過程中實現(xiàn)自身語文能力水平的有效提升與發(fā)展。

例如，教師在對學生開展教學過程中，可以有效地結(jié)合學生在教學過程中的有效發(fā)展與進步來對學生開展全面的教學規(guī)劃與設(shè)計，以此豐富語文課程的表現(xiàn)形式。比如，教師在對學生開展《晏子使楚》這一節(jié)課程中，教師可以針對文章內(nèi)容來進行課本劇的合理改編，以此引導學生進行表演，讓學生能夠及時地針對文章內(nèi)容進行有效的理解，這樣能夠也能夠充分地調(diào)動學生在當前階段下的學習興趣，以此引導學生對于文章內(nèi)容進行有效的學習。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠幫助學生開展情景化的教學解析，以此方便學生在當前階段對于文章內(nèi)容的有效理解，同時教師在對學生開展教學過程中，也需要教師能夠及時地針對學生在當前階段的自主能力來進行小組化的合作學習，以此實現(xiàn)學生自身思維能力方面的進步與提升。最后教師還需要能夠豐富語文課程的表現(xiàn)形式，讓學生能夠?qū)τ谡Z文課程實現(xiàn)積極參與。

參考文獻：

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