淺談如何提高小學生的英語聽力能力

寧家亮 劉會 邊曉娜 邵玲玲

摘 要：我們都知道英語學習的的四個要點是：“聽、說、讀、寫”。“聽”字放在首位，以此可以看出聽力是多么的重要。聽是其它三個要點的基礎。學習任何一種語言的前提是要聽懂。聽是英語交際和使用的重要手段之一。聽力教學在英語教育教學中占有非常重要的地位。因此，在小學階段從接觸英語的那天起就要重視聽力的學習與訓練，為小學生以后的英語學習打下良好的基礎。小學階段的英語教學，聽力是一個積極的思考過程，聽是對所接受到的信息掌握與理解的行為，如何在小學的英語教育教學中訓練聽的技能，已經成為新課改下各位小學英語教師所面臨的一個重大的課題。它關系到學生對英語這門語言的學習興趣和課堂教育教學效率。

關鍵詞：小學英語;聽力訓練;按部就班;能力培養

聽是人與人之間進行語言交際的一個十分重要的方面。聽是一個復雜的思維過程，它包含了信息的接受、識別、判斷、推理等多個層次的思維活動。我們要想合理、有效地培養每位學生的聽力，就一定要運用多種方式方法加以訓練，讓孩子們在大量聽的訓練過程中，對語言所表示的意思進行判斷、推理，進而學會一定的聽的技巧與能力。研究表明：說與聽的能力是相輔相成，不可分割的。只有在先聽得懂的情況下，才能用語言表達的更加清楚、明了。聽看似簡單的過程，其實它是一個復雜的思維推理過程，孩子們除了要具有很好的語言基礎外，還要掌握一定的技能。學生需要對所陳述的內容、還有沒有聽清楚的部分進行大膽的猜想;概括其中內容的大意;并抓住關鍵所在等。冰凍三尺，非一日之寒，這些技能的掌握需要在平時英語教學中，教師有目的、有計劃、有針對性的訓練，按部就班，逐漸幫助孩子們提高聽力能力。

一、對學生進行聽音辨音訓練。

孩子們將聽到的語音與自己頭腦中的語音進行判斷、識別、比較、推理，最后完成對語音的識別工作。所以要培養廣大學生的語音辨別能力一定要學會目的語的正確發音，依此在頭腦里形成正確語音的表象。由于的有孩子們從開始的時候就沒有掌握每個單詞的正確發音，長期以往，尤其是對一發音非常相似的詞，比如：rain和pain，may和day，不能準確識別，嚴重影響了聽力理解。

因此，我們培養孩子們聽力的前提就是，一定要讓孩子們掌握正確的發音。當然了，這就要求教師在開始教學學生發音時，語音語調一定要準確無誤，并能及時糾正他們出現的錯誤。除此之外，我們還要通過以下幾種方法，訓練學生的聽力能力。

1、在單詞中辨別正確發音

學生在學習單詞時，我們可以將一對發音比較相似的單詞念給學生聽。通過他們的聽音來正確區分兩個單詞是否有相同的部分。并通過舉牌yes或no進行集體訓練，大大提高訓練的密度，擴大訓練的區域。當然，我們也可以隨著訓練幅度范圍的擴大，教師也可以適當列舉出一些從未學過的單詞進行訓練。比如，fit和feet，meat與met等。讓孩子們進行區分、判斷。

2、在具體的句子中進行正確的辨音訓練。

改變原句的部分單詞，讓孩子們通過朗讀來判斷兩個句子是否一樣。

例：（1）He's a teacher.

She's a teacher.

（2）That is a red car.

That isn't a red car.

（3）Peter has a goat.

Peter has goat.

（4）Are there apples？ Yes，there are.

Are they apples？ Yes，they are.

句子辨音訓練的好處在于，能夠讓學生的精力集中，依據語音、語調的變化，作出明確的判斷，以此提高聽力水平。

二、對教學目標與學習任務的分層。

學校可以安排專業的語音教師對學生的英語聽力和口語不同水平的學生進行授課，針對學生的實際情況，精心安排不同程度的訓練題、問題以及相應的聽力材料。教師要合理地利用語音設備，關照在聽力水平存在差異的各個層次的學生，按部就班地操作完成相應的聽力教育教學目標。我們可以把所有學生達到的目標分為三種。即“初級目標”、“中級目標”和“終極目標”。C 層的孩子們要求在上聽力課時，要求對教師講述的生詞或句子中單詞開頭的字母的提示下，能完成基本的泛聽和精聽訓練;能回答教師所提出的簡單問題;能夠運用簡單的英語和學生進行討論、交流，能做到這些的同學就完成了“初級目標“。B 層的孩子們要求在聽力練習時，能依據教師對某些關鍵詞語的解析或句子里比較難記的單詞的開頭字母的提示，來順利完成泛聽和精聽的訓練;并能流暢地完成教師的提問;能運用比較流利的英語與學生進行討論與交流;能比較完整的講述所聽到的內容，能做到這點就達到了“中級目標”。A 層的孩子們在聽力訓練時，語音教師無需對生詞或句子作任何的解釋、說明，要求孩子們順利地完成教師布置的泛聽與精聽任務;能系統地回答教師所提出的任何問題，并能非常流利、地道的運用英語與同伴們進行溝通、交流，并把所聽到的內容以表演的方式呈現出來，能做到這點就完成了“終極目標”。

三、注重學生能力的培養

1、培養學生正確的語音、語言技巧

學生自身發音的好壞將直接影響到以后教育教學的聽音、辯音、聽寫的實際效果。因此在英語的教育教學中把好語音關是非常重要的一個環節。只有掌握了英語的語法知識，才能有助于學生對句子的理解與掌握。

2、進行聽說練習時，要注意訓練的方式與量

聽、說都是對大腦感官所發出的信息進行識別、判斷、推理的過程，再者是相輔相成，不可分割的。但是作為英語的語音教師，在訓練學生聽力時一定要注重聽力的方式與教學內容的數量、質量，切忌寧缺勿濫。

3、極大的拓展了孩子們的視野，增加了他們的知識量

教師在教育教學時，要充分利用好多媒體的幫助，日常多聽一些趣味性很濃的英語歌曲，或者收看一些精彩的英文電影片段等，經常鼓勵孩子們多閱讀一些英文刊物，以增長知識，開闊視野，培養廣大孩子們的聽力興趣，樹立他們的對學習英語的自信心，并能在進行聽力訓練時結合平時的閱讀知識對聽力內容進行大膽的猜測，以強化對聽力的理解能力。

結束語

總而言之，英語的聽力能力的提高不是一蹴而就的，也沒有什么捷徑可走，只能堅持多聽多讀多說。在聽的訓練過程中，要以培養學生良好的聽力習慣和聽力思路為核心，抓住關鍵性的詞語和句子，能夠根據自己的需要，有選擇性的去聽、去記、去說。也要培養學生養成聽前預習的好習慣。鼓勵學生在掌握基本知識與基本技能的基礎上，強化孩子們的主體意識，激發他們的學習興趣，只有這樣，才能使孩子們的聽力理解能力得到全面的發展與提高，才能為小學英語的教育教學奠定堅實的基礎。

參考文獻

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