如何學(xué)習(xí)初中物理抽象概念

熊麗江

摘 要：在新課標(biāo)改革的過程中，要想讓學(xué)生提高自身的能力，讓授課質(zhì)量得到提升，就要讓授課品質(zhì)得到發(fā)展。物理是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，而且有很多較為抽象的內(nèi)容。本文針對(duì)物理授課的內(nèi)容進(jìn)行分析，逐步研究物理的授課過程，希望能對(duì)我國的物理教育事業(yè)能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;抽象概念;教學(xué)策略

引言：

在課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，教師應(yīng)積極改變授課的觀念，讓學(xué)生們改變自身的理念，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到創(chuàng)新，促進(jìn)授課過程更加有趣，從而提高物理學(xué)習(xí)的成效，讓上課質(zhì)量得到提升檔次。

一、物理概念學(xué)習(xí)的重要性

（一）概念是知識(shí)點(diǎn)的高度總結(jié)

在初中物理學(xué)習(xí)的階段，教師要讓學(xué)生理解物理的概念，讓其知道概念的組成情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而方便學(xué)生能理解概念。同樣，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該更加具有科學(xué)性，而概念知識(shí)便是眾學(xué)者經(jīng)過常年的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。很多學(xué)者在研究教材的過程中，對(duì)課文進(jìn)行了提煉，讓概念更加明確。所以，在授課過程中，教師要注意授課的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考，讓物理邏輯更加明晰。教師和家長要珍惜這樣的物理成果，從而提升物理的能力。

（二）是物理學(xué)習(xí)的基石

要想更好地了解物理的定義，就要讓學(xué)生更好地了解物理的概念，從而讓物理能力得到提升。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，要更好地理解物理的情況，就要讓物理的實(shí)驗(yàn)和課本內(nèi)容相結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用物理的理念，讓其更好地掌握更多的內(nèi)容。

（三）概念輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理學(xué)習(xí)的授課過程中，要讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能理解物理的概念。對(duì)物理的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地進(jìn)行問答，讓物理的規(guī)則更好地被掌握，從而提升物理的理念，才能理解物理的真正內(nèi)涵，只有更好地進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。只有進(jìn)行物理實(shí)踐，才能更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，讓物理變得更加有趣。

二、調(diào)整物理授課的方式

（一）合理安排授課方式，提升興趣

物理在進(jìn)行概念授課的時(shí)候，要想提升物理的能力，就要教師抓住物理的本質(zhì)。在進(jìn)行授課的過程中，讓物理授課更加有趣、學(xué)生掌握更多的概念內(nèi)涵，教師需合理安排課堂內(nèi)容，授課有邏輯，融合學(xué)生的掌握情況，從而幫助學(xué)生理解抽象概念。所以，在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的接受情況，讓學(xué)生可以更好地理解物理現(xiàn)象，物理能夠更好地被學(xué)生喜歡，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的物理，才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓物理的概念更加有趣，使得學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)其的理解。

（二）引入互聯(lián)網(wǎng)科技，加強(qiáng)理解

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，要想讓學(xué)生更好地獲得更多的知識(shí)，就要讓他們提高學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要想讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)涵，就要吸引學(xué)生的注意。首先，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)，如視頻、音樂、圖像等;其次，教師要用幽默的語言來吸引學(xué)生的注意;最后，在授課之后，教師要給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓他們能夠在上完課后自主去尋找一些和課文相聯(lián)系的視頻，讓其能夠更好地調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的興趣，從而才能讓課堂更加有趣。如在學(xué)習(xí)“熟悉而陌生的力”這一課時(shí)的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生知道力的概念可以從力的產(chǎn)生上來著手考慮，從而激發(fā)學(xué)生思考物體經(jīng)過摩擦力、重力、推力等改變的時(shí)候，才能讓力發(fā)生變化。再通過多媒體視頻下慢動(dòng)作的物體移動(dòng)變化展示，配合教師對(duì)概念的解釋，學(xué)生可以更好地理解物理課程的內(nèi)容，從而讓學(xué)習(xí)物理的過程更加合理和科學(xué)，從而學(xué)習(xí)物理的能力得到提高。在實(shí)際的情況中，使用多媒體課件會(huì)使得效果事半功倍。所以，教師要積極使用多媒體課件，才能促進(jìn)授課質(zhì)量的提高。

（三）加強(qiáng)師生交流，及時(shí)解疑

在授課過程中，要讓學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)涵，就要讓教師更加認(rèn)真地提出疑問，讓學(xué)生多動(dòng)腦，從而拓展自己的思維[2]。如在學(xué)習(xí)“升華與凝華”這一課時(shí)，如果單純地給出固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的轉(zhuǎn)化方式，學(xué)生理解并不深刻，因此就可通過提問與解答的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師向?qū)W生提出疑問從液態(tài)的水到燒開時(shí)上面蒸騰的水蒸氣屬于什么情況？讓他們分小組進(jìn)行溝通，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行辯論和思索，并讓學(xué)生積極發(fā)言，提高他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解能力;其次，教師可以讓學(xué)生在交流之后，請(qǐng)一名學(xué)生回答問題，將這些回答進(jìn)行記錄，再一一進(jìn)行解釋，從而得出問題的答案;最后，教師可以對(duì)問題進(jìn)行拓展，如誰如果在0℃以下結(jié)冰了，又屬于什么情況？讓他們能夠?qū)栴}進(jìn)行延伸，以此讓物理的思維更加拓展。通過常見的現(xiàn)象解釋抽象的物理概念，讓學(xué)生的物理基礎(chǔ)概念更加扎實(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在物理授課的過程中，要提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)，就要讓他們對(duì)物理概念產(chǎn)生的流程更加熟悉，才能深刻理解。作為教師，需要不斷創(chuàng)新授課的思路，讓學(xué)生們覺得物理授課更加豐富多彩，還可融入互聯(lián)網(wǎng)科技，豐富課堂。而學(xué)生要提高自身的知識(shí)水平，應(yīng)積極參與到課堂中來，與教師互動(dòng)，才能加深對(duì)物理的理解。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚永金.初中物理概念與規(guī)律教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（4）.

[2] 修紹虎，趙立竹.利用前科學(xué)概念的正遷移促進(jìn)初中物理概念的學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（9）：50-51.